实习支教质量保障措施探析

摘要：实习支教是我国教师教育的一次深刻变革，有利于师范生实践技能的培养。也有利于农村教育质量的提高。为保证实习支教的质量，我们应采取一系列的保障措施：完善支教实习的各项规章制度：增加突显师范技能培养的课程：抓好实习支教管理队伍的建设；加大实习支教经费的投入：选择恰当的实习学校。等等。

关键词：实习支教　质量保障 措施　探析

2007年7月，教育部颁布了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，要求所有高年级师范生到中小学进行不少于一学期的教育实习，强调各地政府和中小学应积极安排和接收师范生到农村学校进行实习支教。2008年初，教育部师范教育司印发了《师范教育司2008年工作要点》，其中第六条就是“进一步推进师范生实习支教”。实习支教将开始在全国范围内大面积推行，其质量保障问题更加受到人们的关注。实习支教涉及到高师院校、地方政府、实习学校等各个部门，受制于经费、制度、组织、高师课程、实习基地等诸多因素，要保证实习支教的质量，必须对这些因素进行综合考虑，采取一系列的保障措施。

一、制度保障：完善实习支教的各项规章制度

制度建设是科学管理的基础。要使支教实习工作有条不紊地进行，必须在政策和规章制度上对实习支教工作的程序、方法和各主体的职责等进行明确规定。省级教育厅应根据教育部的文件精神制定相关的政策条规，规定所属地市和高师院校在实习支教方面的责任和实施措施；高师院校首先应制定一个详细的支教实习大纲和支教实习计划，对支教实习的目标、步骤、内容、要求、形式、手段、考核方法等作出总体的规定，然后，再进一步制定支教实习各个具体环节的管理制度以及有关支教实习生和支教实习指导教师的规章制度，如《支教实习教学大纲》、《支教实习中期检查制度》、《支教实习生管理办法》、《支教实习组长职责》、《支教实习生考核制度》、《支教实习生处分条例》、《支教实习指导教师工作职责》、《支教实习指导教师奖惩条例》等；地方教育行政部门应该制定相关的政策，积极接收和安排师范生到本地区所属农村学校进行实习支教，并以制度的形式对支教实习学校和支教实生的工作进行奖惩。山西省忻州市人民政府制定了《关于进一步推进扶贫顶岗实习支教工作的意见》就是一个地方政府将实习支教工作制度化的典型范例。此外，实习学校也应该制定相关条例。如《实习教师守则》、《实习教师考核制度》等。所有这些规章制度的探讨和制定将使支教实习工作走向制度化、规范化和科学化。

二、课程保障：增加突显师范技能培养的课程

教育实习模式的变革必然带来高师院校课程设置的变革。实习支教中实习生的角色不仅仅是一名实习生，同时也是一名教师，因此，实习生应具有更强的师范技能和更为成熟的从教心理，这就要求高师院校的课程设置必须突显实践技能的培养。目前，高师院校课程存在着专业课程比例过大，实践类课程较少、教育类课程重理论轻实践等问题，这样的课程设置虽有利于学生专业理论知识的学习，却不利于学生师范技能的培养。因此，高师院校应采取一些的措施来调整原有的课程。如：通过变必修课为选修课、减少课时等方式将专业课程予以缩减，同时专业课程中应增加一些活动课：增加教育类课程门类，如开设基础教育改革现状、课件的制作与运用、教学案例分析、中小学新教材分析、心理咨询与辅导、班主任工作等课程。该类课程尤其要注意理论联系实际：增加实践类课程，如延长见习时间，增加微格课的课时，增设教育调查等实践课程；增设支教实习前的培训课程。培训主要是对师范生的教学基本技能进行强化训练。但需要指出的是。实习支教使得师范生在校学习的时间减少了半个学期左右，这在无形中给师范生的在校学习和教师的教学增加了压力，为此。高师院校应对师范生在校学习课程进行总量上的缩减。

三、组织保障：抓好实习支教管理队伍的建设

实习支教工作纷繁复杂，必须拥有素质优良的组织管理队伍。高师院校、地方政府、实习学校都应该成立支教实习领导小组，实行分层管理、逐级负责、责任到位。就高师院校来说，支教实习的组织管理者应该有分管教学的校长(院长)、副校(院)长、教务处长、实践科成员、各个二级学院分管院长、教学秘书以及实习带队教师和实习生组长等；就支教实习学校来说，组织管理者应有校长、分管副校长、教导主任、总务主任、实习指导教师等；就地方政府来说。教育行政部门的领导和所属某些科室的成员可以成为支教实习的组织管理者。所有的这些组织管理者应该分工明确，并相互配合。由于高校实习指导教师具有指导、管理、协调等多种作用。因而。在支教实习管理队伍成员中应该着重加强高校实习指导教师的队伍建设。为此，高师院校应选择一些具有较强的责任感、事业心、人际交往能力较强和中学教学实践经验丰富的教师作为实习指导教师。并在待遇方面给予一定倾斜，以利益为导向实现实习指导教师师资的优化配置。由于支教实习学校教学条件落后，师资缺乏且素质偏低，所以，支教实习生往往得不到一线教师的有效指导。为此，地方教育行政部门应将当地城镇的部分优秀教师抽调到实习学校中作为实习生的临时指导教师，以弥补实习学校指导教师数量和质量上的不足。

四、经费保障：加大实习支教经费的投入

实习支教中经费问题至关重要，没有一定的经费作保障，实习支教工作将难以开展。相对于传统教育实习来说，实行支教实习必须在支教前对师范生进行必要的业务培训，而培训必然需要一定的费用。支教实习要求实习生去偏远的农村进行长达一学期的实习，这导致实习生与高校实习指导教师的交通费、生活补助费、办公费成倍提高，支教实习带来的安全隐患也要求增加一笔专门的实习生保险费。总之，实习支教必须有更多的人力、物力、财力投入，有更多的经费予以支撑。而这些经费已大大超出了高师院校原有的实习经费。为此，高师院校和实习学校都应该采取相应地调整措施来地增加支教实习的投人，如：建立支教实习专款，将其他方面的部分经费尽量调剂到支教实习中。但是，由于目前的高师院校总体经费有限，而支教实习学校往往经济落后，学校经费本来就很紧张，因此，高师院校和实习学校内部的经费调剂也只能是杯水车薪。为从根本上解决这一问题，各级政府部门应该给予一定的财力支持，如划拨实习支教专项经费，尽快落实师范生免交学费政策等。其中地方政府更应倾力支持该项工作，因为，实习支教有利于提高地方师资水平和基础教育质量，“基础教育的责任本来就是地方政府的责任”。

五、基地保障：选择恰当的实习学校

为保证支教实习的质量，必须选择恰当的实习地点。支教实习是支教和实习的有机结合。从实习的角度来说。应该选择教学设备好、师资力量强、学生素质高、文化氛围先进的学校，为便于统一管理，这些实习学校地理位置还应该相对集中：但从支教的角度来说，应该选择地域偏远、条件落后、缺乏师资的农村学校。两者的矛盾要求我们在选择实习地点时应该找到一个最佳契合点。这就要求所选择的实习点在地理位置不宜过于偏远，以便于高师院校管理到位。节约成本；要求所选择实习学校应条件适中。因为。条件太好的学校不需要师范生实习，没有这样的需求，达不到支教的目的；条件太差的学校师资水平跟不上，实习起不到教学相长的作用，实习生的生活、工作、安全问题也难以保障。高师院校对实习生的情况比较熟悉，但对实习地区的情况则缺乏了解，仅凭自身力量，难以选择出恰当的实习学校。而地方教育部门对本地区对所属学校的师资情况、教学条件、地理位置、交通状况等了如指掌。因而，在选择实习点的问题上，高师院校应该与地方教育行政部门相互配合，共同探讨。从长远考虑，所选择的实习学校应该尽量变成高师院校稳固的实习基地。对此，地方教育行政部门、高师院校、实习学校应该“三位一体”，联合共建实习基地。

实习支教是我国教师教育的一次深刻变革，它实现了农村基础教育、高师院校、师范生、实习学校教师等多方共赢，应当在全国范围内大力推广。但由于支教实习是一项综合性的系统工程，因而，要想搞好实习支教工作，除了以上五大保障之外，我们还必须在其他方面进行努力。如：加强各个师范院校之间的相关经验交流，加强实习生安全保障，加强对实习支教的研究等等。而当地政府、教育行政部门、高师院校、实习学校等都应该发挥自身优势。各尽所能。并在平等的基础上展开交流与合作。只有这样，实习支教工作才能顺利进行，实习支教的质量才能有所保障。

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