让生活气息充满物理课堂

摘 要： 中学物理难学，耗时多，收效小，令学生和老师为之头痛。如何提高学生的学习兴趣，继而激发他们的学习动力，对物理教师而言是一个长期的课题。把物理学习融入生活，把生活中的课题带进教室，让学生感觉物理的无所不在与应用广泛，是提高学生物理成绩的有效途径。

关键词： 高中物理教学 生活气息 情境教学 物理学史

高中物理给学生的印象总是让人很尴尬：物理规律难理解，物理题目就是耗时与难解的代名词，物理高考分数更是让家长与物理教师都头痛不已的低分代言。如何让学生对物理感兴趣，如何使学生在感兴趣的基础上学好物理，又如何让学生把物理能力延伸到今后的生活与创业中？解决这些棘手问题的一个方法就是，让生活气息充满物理课堂。

我们面对的学生是一群思想活跃，朝气十足的青少年，若我们把他们整日推向古板的规律和枯燥的题海，那等待他们的只有无可奈何地远离物理或情非所愿地死磕物理难题，而这两种结果都是家长和老师不愿看到的。

教物理有两种方法，一种是把由物理学家已得到的物理知识加以组合，以演绎的方式表达为一个现成的理论，整个端给学生，然而缺乏一种求得的过程；一种是将物理的概念、定理及思想方法等展示出来，既让学生看到精彩的结论，又能看到幕后的曲折和艰辛。后一种方法，很显然，即让学生摆脱了只能接受僵死的结果，死记结论的学习过程，使学生在学习中获得长久的探究动力。这才是我们真正想要的，既让学生从探究中产生兴趣，又从兴趣中爱上探究的良性发展之路。

这种探究的起点，其实并不神秘，就存在于我们的日常生活之中。物理本就是一门来源于生活而又服务于生活的学科。因此物理教师应该做生活的有心人，把生活与物理紧密地联系在一起。让学生对物理感兴趣，发自内心地爱上它，自愿地迈进物理的大门，真正提高物理应用能力，最终发现物理带给他们的美感，成为物理学科的忠实拥趸。

那么，物理教学中的生活气息如何体现呢？

一、情境教学展现物理教学的生活气息

“物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科”，物理是一门与现实生活息息相关的学科，在引入新课时，结合生活中的情境与一些错误经验，来引起学生的研究兴趣或以一些有趣的演示实验来导入，让学生从上课起便产生一种寻找真相的心理需求。

例如，在教学动量概念时，可以这样引入：当学生和汽车以相同的速度前进，而学生在学校运动会上最后冲刺撞线后，我们敢上前搀扶，而汽车刹车失灵要出事，以相同速度向前冲时，我们肯定不敢站上前去用我们的身体去堵汽车。以这样有生活气息的教学情境引入新课，肯定会让学生对物理产生极大的兴趣，并去积极地跟随老师去探究。

二、引入物理学史，让学生品味物理规律之外的生活气息

物理学发展的历史长河中，伴随着一个个物理成就的产生，也发生了大量有趣的故事。物理教师应恰当地引入一些物理学史故事，不仅增加了教学的趣味性，使学生产生浓厚的听课兴趣，还可以使学生对课堂教学内容加深理解和印象。如伽利略发现单摆等时性的小故事，法拉第发现电磁感应现象的介绍等，教师在讲故事的同时还可加以点评：发现的灵感只眷顾那些注意观察、有准备的头脑，灵感是艰苦努力的一种回报，是创造性思维的最高境界。这样教学，不仅传授了知识，而且向学生传递了一种科学精神。

对物理学史的点评，反映了教师的态度和情感，也影响着学生的态度和情感，在与学生的情感交流中，师生达到了教学的“共振”状态，学生学习的积极性才能充分发挥，像这样的故事有很多，教师可以夹叙夹议地讲给学生听。

三、生活中的美，使学生体验物理与生活的融洽共生

生活中的很多东西，它不仅本身是美的，而且包含着很多的物理现象。比如，荷叶上的水珠圆圆的、亮亮的，它为什么能够不沾染泥垢呢？这正是物理学中的不浸润现象，正因此，才演绎出荷叶“出污泥而不染”的高雅气质。白色是纯洁、朴素的，可是通过光的折射，我们可以看到它的内部是七彩的。物理学的解释认为，因为白光是复色光，含有多种成分，白光中含有这样的绚丽多彩的内容，让人会感到一种愉悦。这种“寻常看不见，偶尔露峥嵘”的品质，也是一种令人敬佩的人格特点。

从物理学的发展角度来看，最初的物理知识是零散的，没有很多联系，有些学者的研究也是断续的，因此才不能从自然哲学中独立出来。当人们将这些知识有机地结合起来，发现了它们的共性之后，才建立了物理学的基础，所以，生活中的美与物理本就密不可分，融洽共生是它们的本来存在形态。

四、生活中的环境、能源与物理教学相结合

当今的世界，虽说现代化程度越来越高，可是环境与能源问题也日益成为一个困扰我们的一大难题。不只是物理学科，任何学科中都应该渗透一种危机意识。这就要求物理教师具有丰富的环境与能源知识，在课堂教学中能灵活地将其融入教学内容中去。从学生的角度来看，渗透这种教育，目的在于使其内心对社会和知识的感悟、体验和理解达到更高的层次，在能力和素质方面得到提高。

因此，在物理教学中，我们还可以从以下这些方面对教学进行拓展：功和能部分现有能源对环境的影响，寻找新能源，机械振动和机械能部分可讨论噪音问题，分子运动理论部分对城市中的热污染、家庭空调使用展开研讨，电磁学部分的静电问题，干电池的回收及生活中的电磁污染问题；光学部分的太阳能开发使用及光污染，原子和原子核部分的核电和核裂变、聚变，等等。

在学生的学习中，还可以利用课题研究来学习物理，这种方法对学生的教育也是全方位的，可以让学生理论联系实际，通过观察、思考、亲自去检测、调查了解，培养亲自动手动脑解决问题的自觉性和实际能力。

学生思维活跃，平时的生活中有足够多的课题让他们探讨，比如，学校周边的环境不是很安静，可以让学生进行噪声污染及其控制方面的题目；比如，可以以“无氟冰箱好在什么地方”为题进行课题研究；比如，在讲到放射性污染时，可以结合国际上发生的核泄露事件、核废料处理纠纷及历史上的切尔诺贝利核电站事故等来研究；比如，我国的光伏产业是利用什么能源来发电的，等等。

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