县域内初中数学活动课的实施现状的调研报告

总结解题方法，我们可以指导学生撰写数学小论文。在确定写作题目的时候，要从学生的数学学习的疑难问题中选择。比如，在学习过有理数以后，让学生写“-a一定是负数吗”，“a与a2哪个大”；到初三的时候，学生的水平提高了，我们可以引导学生一题多解，并且形成文字，记录下自己的收获。数学写作活动课可以加深对数学知识和方法的理解，培养数学表达的能力。

（5）问题研讨活动课

在数学解题教学的实践中，我们经常遇到一些综合性较强的数学问题，它们的结构复杂，解决的途径多。此时，我们就可以采用问题研讨课的活动形式。在实施问题研讨活动课的时候，我们首先要选择有研讨价值的问题，然后引导学生思考、讨论，大胆发表自己的见解，老师适时的点拨、引导即可。问题研讨活动课可以集思广益，求得问题的全面解决，有利于培养学生团结互助、协作攻关的团队精神。

参考文献

[1]叶尧城：数学课程标准教师读本，华中师范大学出版社。

[2]彭钢，张晓东：课程理念的更新，首都师范大学出版社。

[3]朱慕菊：走进新课程，北京师范大学出版社。

[4]陈圣济：初中数学活动课研究，湖南师范大学出版社。

注：本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《初中数学活动课教学方式的实践研究》（JCJYC16030518）研究成果。

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