浅谈班主任如何关爱弱势学生

摘 要：班级中的弱势学生是任何教育体系中普遍存在的问题，班级弱势学生作为班级成员中的一部分，他们是客观存在的，是不可避免的。同时弱势学生的生理缺陷、知识基础差、家庭条件差及家庭关系不好、父母离异等诸方面又是相互联系、相互影响的。多种形式的弱势导致学生的班级地位较低，在班级中长期处于被领导和被支配地位，在心理上容易产生自我认知上的偏差，进而在课堂参与上出现消极倾向，使得弱势学生在自我表达及课程学习上处于弱势。

关键词：小学班主任；弱势学生；类型；关爱策略

班级弱势学生的生成具有复杂性，所以，我们在对班级弱势学生进行教育时应充分考虑到多种因素进行综合分析，只有把握其本质特征，有的放矢地进行教育和帮助，引导他们在师生间的平等尊重，生生间的互助友爱中，感受到集体的凝聚力，意识到自己是班级中必不可少的一员，激发他们的责任感，为班集体作出自己的贡献，从而帮助弱势学生更好地成长。关爱弱势学生，确保教育公平，是每一位小学班主任都要牢记的准则。我们知道，没有爱的教育是最不成功的。本人结合自己多年的班主任工作经验，对班级弱势学生的主要类型进行了划分，并提出了具体的关爱策略，帮助弱势学生健康成长。

一、结合多种因素进行综合分析，把握班级中弱势学生的主要类型

结合自己多年的班主任工作经验，针对多种因素进行综合分析，有效把握班级中弱势学生的基本特征，对班级弱势学生的主要类型进行划分，对弱势学生自身弱势的特点进行剖析，为促进班级弱势学生健康成长，关爱弱势学生，确保教育公平做好充分的准备。

第一类：生理缺陷的学生。

这类弱势学生不论是先天的还是后天的，他们在生理上与正常学生总是存在差距，但他们也有自己的优点，甚至有的是正常学生不可比拟的。

第二类：知识基础差，对学习缺乏兴致，不能够自主学习，学习极为困难的学生。

这类弱势学生的原因很多，有可能是我们的教学方法的问题，也有可能是学生的家庭因素和他们自身不努力等等。

第三类：家庭条件差，自认为缺乏上学的充足经济条件，家长也对孩子学习不支持的学生。

这类弱势学生在农村的小学较多，是家长对孩子的学习不支持，甚至有的家长还给自己的孩子传递不让他们读书的信息，导致这类学生丧失学习的兴致。

第四类：家庭关系不好、父母离异的学生。

这类弱势学生是由于缺乏健全的父爱和母爱，他们的思想和行为都容易走向极端，最容易放纵自己。

二、找尋有效办法，关爱弱势学生，确保教育公平，帮助弱势学生更好的成长

首先，对于生理缺陷的弱势学生，我们要让他们发扬自己的优点，并时时给予鼓励。想办法去帮助他们弥补或者隐蔽生理缺陷。当然，有的生理缺陷是显而易见的，无法隐蔽的，我会带他们收看残奥会，并且每看到坐轮椅的运动员冲过终点和登上领奖台，我都会流下激动的泪花，这种正常人都难有的精神太感人了，使生理缺陷的弱势学生同样看到自己生存的价值。

其次，对于知识基础差，对学习缺乏兴致，不能够自主学习，学习极为困难的弱势学生。小学班主任不管是为什么，都要给这些学生树立信心。我常常对这类学生说：“你们都是聪明的孩子，你们现在成绩不好，并不表示你们笨，只是你们努力，不管成绩如何，老师也不会因为你们现在基础差，对你们失去信心，只要你们努力学习，老师相信你们一定会把成绩提高，成为一名优秀的大学生，成为一个对社会有用的人。”对这样的学生，我们要多花时间去指导他们学习，让他们在不断的进步中去找到学习的兴趣，增强自己的信心。另外，对于这类学生在教学中切忌给予惩罚。

另外，对于家庭条件差，自认为缺乏上学的经济条件，家长也对孩子学习不支持的弱势学生。我们要了解他们最需要的是什么。他们最需要的是家长、亲人的支持，社会、学校和老师的帮助。作为教师，要动员家长给孩子信心，为学生家长找些改善家庭经济的方法。如果父母一方或双方丧失了劳动力，可以帮助学生找亲人支持、向政府申请低保、向学校领导提议将这类学生列入支助对象等。要让他们知道，老师是用心去关爱他们，老师的工作是不求回报的。

最后，对于家庭关系不好、父母离异的弱势学生。我们班主任要多给这类学生慈母般的关爱，随时关注他们的心理动向和行为，并即时引导。为学生架起与父母沟通的桥梁，动员父母关心自己的孩子是我们帮助这类学生最好的办法，同时教育孩子学会接受父母的关心，要学会理解父母，不能对学习和生活失去信心。多给这类学生参加课外活动和集体活动的机会，让他们在活动中得到更多的友情来淡化对父爱和母爱的缺失，但一定要防止他们早恋。

总之，弱势学生不等同于问题学生，问题学生不一定是弱势学生，弱势学生的群体比问题学生大得多。在学校他们是弱势学生，如果我们不关爱和教育他们，他们走出学校后就是弱势群体。因此，关爱弱势学生，确保教育公平，为减少弱势群体，构建和诣社会多尽一份力，是每位小学班主任义不容辞的责任。

参考文献：

郝红艳.浅谈如何正确对待班级中的弱势群体[J].中小学教育，2013（11）.

编辑 冯志强

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