高中历史教学中学生问题意识的培养

摘要：随着社会的进步与发展，在教育方面越来越注重对学生各种意识及素质的培养，但目前的高中各学科教学中，一般都存在教学模式单一，课堂不够活跃，学生不积极，着重点在于灌输历史知识等问题，忽视了学习应该对学生进行思维引导和问题意识的培养等方面的问题。并且当今社会所需要的是全方面、高素质的人才，所以就更需要学生在学校就注重这些方面的培养，教师也要紧跟社会的步伐，在历史教学过程中，以多种方式培养学生的素质，找到合适的方法来提高学生的问题意识。

关键词：高中历史教学;学生问题意识的培养

高中是人生中一次重要的转折点，对于很多学生来说需要透彻掌握各学科的知识，才能在最后的高考中达到自己理想的成绩，但是在学习过程中，需要的不仅仅是知识，也需要提高学生的学习素质，因为培养一些内在的素养是比成绩更重要的事情，所以教师在教学中一定要对学生的思维进行引导和开发。对历史这门课程来说，培养学生的问题意识是十分重要的，因此以下文章我们将对如何在高中历史教学中培养学生问题意识的进行浅谈。

1 教師循循善诱，逐渐培养学生的问题意识

在学习过程中，教师和学生的地位都是十分重要的，并且是缺一不可的。若没有教师的指导与教学，学生可能就要走许多的弯路;若没有学生的配合，教师的教学也就没有了意义，所以在学习中需要学生与教师相互配合，共同取得良好的成绩。在当下，随着素质教育的进行，历史教学更加需要培养学生的问题意识，因此在教学中教师要循循善诱，通过许多方式来培养学生的问题意识，让学生无形中对历史产生兴趣。

例如，想要做到循循善诱就必须在上课之前备好课，想好如何进行引导学生，比如在讲必修三的《从蒸汽机到互联网》时，教师可以采用多媒体进行教学，展示一下在此期间是怎样进行发展和进步的。在讲完课本内容和看完媒体资料之后，教师可以问学生们为什么当时会发明蒸汽机，他的原理是什么，是怎样发展到互联网的，这样会让同学们进行相应的思考。在完成之后，教师也要让同学们说出自己想问的问题，并且要对其进行耐心的解答，这样会让学生愿意进行思考，从而逐渐培养学生的问题意识。

2 创设历史情境，鼓励学生进行提问和思考

升入高中之后，学习就更加紧张了，而历史这一偏文的学科是需要记忆的。如果只是让同学们死记硬背，这样并不会达到很好的效果，所以教师需要采用一些方法让同学从内心不抵触学历史，并且喜欢上历史，才能学好离手，也才能提出一些有价值的问题。想要学生对一门学科产生兴趣，最好的方法就是教师在课上进行情境导入，创设历史情景，让同学们身临其境，体会到当时的历史氛围，这样会使同学们产生较为浓厚的兴趣。在有了兴趣之后，教师再鼓励他们思考和提问就会变得更有效和高效。

例如，在必修一第四单元中会讲到”近代中国反侵略、求民主”，教师在上课时可以给学生播放有关电影或纪录片，比如，在学习《甲午战争》、《抗日战争》时，教师可以利用一些时间来给同学们播放《甲午风云》这部影片，通过此片会让同学们了解到一些书本上不知道的知识，然后也会与课本相结合，思考当时为什么会爆发，中国为什么能够站起来！教师也可以采用另一种方法，如角色扮演，这种方式会让同学们更加深入了解这个角色，只有深入了解之后才会提出一些问题。

3 改变教学模式，激发学生思考问题的欲望

传统的教学模式都是以教师讲为主，学生在学习中处于较为被动的关系，学习兴趣也比较低。这种教学模式不利于学生进行思考，所以教师在教学中应该打破这种模式，逐步转变教学方式，让学生积极参与到课堂中来，逐渐使学生成为课堂的主体。当今社会为了提高教育的质量，出现了许多新颖又实用的教学模式，比如小组合作学习，在小组中，学生会根据所学知识进行讨论，可能就会有疑问产生，渐渐地就会激发学生思考问题。

例如，分小组合作学习是当今教学模式中比较常用的一种方法，这种方式也比较适合同学们学习，在历史课上有很多机会可以分小组学习，如学习必修二"中国近现代社会生活的变迁"时，可以将学生分成三个小组：一组讨论物质生活与习俗的变迁，一组讨论交通工具和通讯工具的改变，一组讨论大众传媒的变迁，在讨论过程中一般都会要让同学们思考为什么会发生这样的改变，这样的改变之后对我们有什么影响，这样也能提高学生的学习兴趣，从而激发学生思考问题的意识。

传统的教学方式束缚了学生的思维及创新能力，还让同学们养成依赖书本等一些不好的习惯，但对于各个学科来说，当前的教育目标是让学生养成自主创新、独立学习的良好习惯，以各种教学手段和教学模式来提升学生整体学习素养，本文是针对高中历史来说的，教师可以采用创设情景，营造氛围等方法，并且需要教师鼓励学生思考问题，激发学生提出问题的欲望，从而逐渐培养出学生的问题意识。

参考文献：

[1] 陆元峰.如何提高中学生的历史问题作答能力[J].考试周刊，2012（52）.

[2] 刘春生.浅说高中历史教学中学生自主学习课堂教学模式[J].教师，2011（12）.

（作者单位：重庆万州外国语学校）

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