高中历史教学中历史图片的开发与运用

摘 要：历史图片是高中历史教学中的有机组成部分之一，历史图片用形象、生动、直观的方式将原本复杂的历史资料呈现给学生，让重要的历史信息变得直观化、简单化，更易于学生接受，而这是文字教材所不能替代的。因此，探讨历史图片的开发和利用对提高高中历史教学有着很重要的意义。

关键词：高中历史教学；历史图片；开发；利用

一、历史图片的开发原则

1.科学性，趣味性

历史图片的运用跟文字史料运用，都是证实历史的重要形式，因此在开发利用历史图片的时候要兼顾图片的科学性和趣味性。第一，历史教学必须建立在科学性基础上，所开发利用的图片要符合历史事实，不能仅充当插图的作业，更要能够引发学生对历史的思考。第二，高中历史教学重在培养学生的历史学习能力和思维能力，不像大学历史学习那样，所以教师所选择的历史图片要具有一定的趣味性，图文结合教学可激发学生的学习兴趣。

2.典型性，可读性

高中历史教学中历史图片的选择要符合三维目标：第一，符合学生的心理发展特点，即典型性。随着多媒体的运用，教师选择的图片越来越多，这就要求所选择图片必须要能体现教学内容和教学的重点。第二，要能被学生所理解和介绍，即可读性。枯燥乏味、繁冗沉重是文字是历史学科的特点之一。巧妙地把历史知识融入具有趣味性和内涵性的历史图片中，更能让学生的积极性德育充分发挥。

二、历史图片的运用

1.“图”入正题

导入是一堂课的开始，导入的好坏直接影响着一堂课的教学效果，如果能在导入环节就激起学生的学习兴趣，那么接下来的学习也会变得较为顺利。以“图”入正题，充分发挥历史图片的直观性和生动性，更能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

2.“图”解知识

历史知识点繁多，又枯燥无味，如果只凭讲解难以调动学生的学习兴趣，如果引入历史图片。以“图”讲解教学内容，让学生通过观察、分析图片来掌握知识点，更能激发学生的学习兴趣，并且促使学生在掌握历史知识的同时，获得相关的思想情感教育。

3.补充拓展

教材的版面是有限的，不可能把所有的相关图片都进行一一展示，这就需要教师能够结合教学内容进行适当的补充与之相关的图片，这样不仅可以集中学生的注意力，还能让学生对所表现的知识进行更加形象和深刻的认识。

总之，在高中历史教学中，教师应重视历史图片的开发和利用，巧用歷史图片激发和培养学生的学习兴趣，加深学生对历史知识的理解，提高学生的学习能力。

参考文献：

郭辉朋.对高中历史教学中史料图片有效运用的研究[J].学周刊，2015（07）.

编辑 韩 晓

推荐访问:高中历史 开发 历史 图片 教学中