初中历史高效教学策略的探索与研究

摘要：历史的学习是初中生整个学生时期的主要学习内容，历史的学习有利于初中生的综合素养的不断提升，随着历史教学思想的不断创新和发展，為初中历史教师设定了新的教学目标，就是建立初中历史高效课堂，以此来促进初中生的历史学习成绩和历史课堂教学质量的不断提升。为了实现这一教学目标就要求初中历史教师不断地改变以往历史教学课堂的教学模式，激发初中生的历史学习热情，为构建高效历史课堂建立基础。因此，本文主要讲述了建立初中历史高效课堂的有效策略和方法。

关键词：初中;历史;高效教学;策略;研究

前言：想要构建初中历史高效课堂，从字面的意思就可以看出，高效就是指在规定的课堂时间内更好、更快的完成课堂教学内容，使初中历史课堂上的教学目标能够更快更好的实现。高效历史课堂与传统的历史课堂相比，一个较为突出的特点就是在相同的教学时间内，高效历史课堂更出色的完成了历史教学任务，在相同历史教学任务的前提下，高效课堂缩短了历史教学时间。因此，高效历史课堂可以说是降低了历史教师的教学负担，缩短了历史课堂的教学时间，进而提升了初中历史课堂的教学质量。

一、指导初中生在历史课前做好预习

在实际的历史教学过程中，教师应该教会初中生在历史课堂开始之前进行有效的历史新知识预习，让初中生通过自己的预习能够做到对即将要学习的新知识进行大概的了解，在学生进行预习的过程中，教师还要积极的引导学生根据教材中的内容进行资料的搜集，再将收集到的资料与历史新知识，以及以往学习过的历史知识进行融合，为即将开始的新的历史学习提供基础。初中生在课前预习中准备的越充分，那么初中历史课堂的学习效率也会随之提高，构建初中历史高效课堂的教学目标也就会更好更快的实现[1]。

例如：在进行部编版初中历史知识点《土地改革》的教学中，历史教师就可以以土地改革的性质、土地改革在历史中的影响等一些问题向初中生展开提问，让初中生根据这些问题对历史课文进行预习，历史教师采取这样的教学方式，会使初中生在历史学习中的热情得到不断地提升，还可以培养初中生的历史自主学习能力。在这之中教师还可以鼓励初中生对自己在预习中发现的历史问题加以解决，提升初中生历史学习的自信心，进而促进初中历史高效课堂的建立。

二、设置历史教学情境，提升历史教学课堂效率

根据对初中历史课堂的调查结果显示，历史教师只有在初中历史课堂中调动出初中生对历史学习的兴趣，才会使初中生在历史学中能够更加的积极主动。合理的设置历史教学情境，更够充分的激发出初中生的历史学习热情。因此，就要求初中历史教师在实际的教学过程中，能够不断地创新自己的教学模式，在历史教材的基础上为初中生创设历史教学情境，给呆板乏味的历史知识赋予生命，让初中生能够更加直观贴切的感受到历史知识，加深初中生对历史知识的印象，促进初中生历史成绩的提升，实现初中历史高效课堂的教学目标[2]。

例如：在进行部编版初中历史知识点《经济体制改革》的教学中，教师就可以给学生播放一些在改革中发生的具体事件，如：在家庭联产承包责任制改革下当时农民的主要生活和工作方式，在城市经济体制改革下城市居民的生活和学习方式，社会主义市场经济体制下对当时社会中的工人和学生的生活产生哪些影响等等，教师通过为学生播放历史片段，把陌生的历史知识带到了初中生的面前，加深了初中生对历史知识的印象，也有效的吸引了初中生的注意力，使初中生参与历史课堂的积极性得到了提升，提高了初中历史课堂的教学效率。

三、培养初中生在历史学习中的创新思维

在实际的初中历史教学中，历史教师要不断地培养初中生在历史学习中的创新精神。因此，在初中历史的教学过程中历史教师要鼓励初中生在历史学习中“胡思乱想”的精神，教师通过鼓励初中生对历史知识的大胆想象，来提升初中生在历史学习中的创新精神。在历史课堂中当历史教师提出历史问题时，教师要积极的去引导初中生从不同的层面和角度对历史知识进行思考。在不断地自主探索和自主研究中，提升初中生在历史学习中的创新精神[3]。

例如：在进行部编版初中历史知识点《资本主义的曙光》的教学中，历史教学的主要目标是为了让初中生掌握“文艺复兴运动”和“新航路的开辟”这两个历史事件的意义和性质，他们分别在历史的长河中起着怎样的作用。在历史教师进行过基础指点的讲解之后，教师就可在班级内组织初中生进行讨论，或者在班级内将初中生分成两组，以辩论的形式展开历史课堂，这样可以使初中生能够在本小组之中提升与人协作的能力，让初中生在激烈的辩论之中活跃自己的历史思维，使初中生都要能够积极地参与到历史学习中来，提升初中历史课堂的教学效率和教学质量。

结语：综上所述，历史教学思想的不断创新和改变，就要求初中历史教师在教学方法上也要随之改变，初中历史教师在教学模式和教学思想上进行改变之后，才会为构建初中历史高效课堂奠定基础。初中历史教师在不断在转变教学思想的过程中还要注意加强初中生历史学习主体地位的体现，在把握住历史教材内容的基础上结合初中生生活实际进行历史高效课堂的改革，使初中生在历史学习上的综合能力得到不断的提升，使构建初中历史高效课堂的教学目标尽早的实现。

参考文献：

[1]费佳思.翻转课堂模式在初中历史教学设计中的实践与思考[J].教书育人，2018（28）：53

[2]蔡振莺.基于家国情怀理念的初中历史教学探讨——以“伟大的开端”为例[J].西部素质教育，2018，4（18）：89

[3]朱海英.核心素养引导课堂教学——初中《历史与社会》课堂教学探究[J].学周刊，2018（27）：102-103

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