如何上好仿真实训课

总结一下所思所得。这样，就能让学生把知识更好地串联起来，形成知识链，达到融会贯通，最后形成一个知识网络图。

为什么仿真实训对学生日后的工作会有那么大的帮助呢？我一直在思考。后来，在读约翰·梅迪纳教授的著作《Brain Rules》时，找到了答案。研究表明，人类有许多类型的记忆系统，其中的一类有如下四个连续的处理阶段：编码、存储、检索和遗忘。编码过程描述了在学习的最初时刻，也就是大脑初次遇见一种新的表述性信息的那个短暂的黄金瞬间，大脑中所发生的事情。在学习时刻，我们对信息的编码越精细，形成的该信息的记忆就越牢固……如果你能够复制你在记忆某个事情时的周围环境，你可以提高记起这个事情的几率。

因为工厂中的控制室与学校中的仿真室非常相似，置身其中，使学生感觉又回到初次学习仿真操作的环境中。因此，曾经学得的一些知识和技能，如观察仪表示数的变化、调节阀门开度等就被检索、回忆起来，学生能很快进入工作状态，在最短的时间内适应工厂的学习和生活。

俗话说：学无止境，在教学中亦是如此。希望我的点滴心得能对大家有所启迪，敬请批评指正。

参考文献：

[1]金文.仿真实训系统在实践教学中的应用[J].中国职业技术教育，2008，18.

[2]张仁忠，刘晓君.高职院校仿真实训基地建设研究[J].中国科教创新导刊，2013，26.

[3]石聪文，姚发业，杜淼，梁玮.化工仿真实训系统在高职教学中的应用探索[J].山东教育学院学报，2008，03.

[4]唐晓松.浅谈化工仿真实训在教学实践中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，02.

[5]凌朝晖.化工仿真实训课程的优化[J].化工职业技术教育，2009，03.

作者简介：巨红梅（1968-），女，山东德州人，大学本科，讲师，研究方向：化工;王曼青（1966-），女，山东潍坊人，大学本科，系主任、讲师，研究方向：职教管理。

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