如何上好中职美术教学中的制作课

制作课是中职美术教学中的重要组成部分，它可以培养学生良好的思维意识、设计理念，良好的审美情趣和表现能力。制作课不单能对学生进行基础的美术教育，还能为学生从事幼儿教育打下良好的美术基础。因此，它在中职幼师教学中具有重要的现实意义。

那么，如何才能切实有效地上好制作课呢？下面我就这几年的教学经验和实际情况谈几点看法。

一、选择好教学内容

切实抓好课堂教学这一中心环节,是制作课教学的重中之重。要抓好课堂教学，就要选择适合学生并让学生感兴趣的教学内容，这是课堂教学的保证。针对幼师专业学生掌握的手工基础知识，并为以后的实际教学服务的情况，教学内容的选择要从趣味性强、孩子容易接受的比较熟悉的内容、简明又易于制作的题材入手，并考虑造型手段和表现形式，要符合儿童的制作能力和条件。如我在教学中就选择了软雕、折纸、编织、剪纸，帖画等制作内容。在实践中，这些课程既便于学生操作，又深受学生喜欢，也让学生的美术制作水平有了很大程度的的提高。

二、利用示范式教学

提高对制作技法的理解在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的制作课教学，必须加强示范。百说不如一做，直观的示范教学既来得简单易懂，又能降低学习的难度，提高学生的学习兴趣和热情，使学生不至于“知难而退”。也可使教学更加生动，学生思维得以启发，构思得以驰骋。当然要想示范好，首先教师要有很强的教学基本功。教师在课前一定要做好准备工作，熟悉教学内容，掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。

三、注重启发式教学

一位教育专家曾说过：“平庸的教师是讲解，好的教师是示范，优秀的教师是启发。”所以，教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。例如，在讲授《拉花彩球》一课时，我先让学生按书本要求制作，在制作过程中启发他们大胆创新，找出更加简单快捷的方法。果然，学生解决了制作难度大、翻拉困难、成功率低的问题，省去了画角度、开槽口等繁琐的工序。方法是在长方形纸上等距离交替划线抹糨糊、贴纸，当纸贴到一定数量后，按所构思好的形状裁剪即可。方法简单易掌握，且一个彩球能翻拉出多种优美的造型。我对这一创新给予充分肯定，并及时鼓励，增强了学生的创造欲望。

四、重视动手实践

学生动手操作是学习手工制作的重要环节。学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。因此，我尽可能突破课堂教学时间的限制，改变教师讲得多、示范得多的现象，增加学生动手操作的时间。例如：《布贴画》一课中，我先就如何制作布贴画简单交待一下，便让学生动手制作。由于布料的剪和抽丝较一般贴画费时间，单人制作一堂课下来看不到成效，我便让学生分成几个人一组，定好小组长，小组成员共同商讨、相互配合、充分发挥每位学生的特长：有的剪、有的拉、有的画、有的贴……当他们遇到困难时教师给予适当的指导。一节课下来，集体制作的成果就呈现在大家面前。在教学中多让学生自己动手，多给学生一些时间，让他们从中领悟、摸索，在实践中掌握手工技能，体会成功的快感。

五、运用电教手段

随着现代科学技术的进步，计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂，不仅丰富了教师的教学手段，而且，恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。例如：在教学《树叶贴画》一课时，采用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣。采用实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进方法，培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。

六、制作教学与各学科紧密结合

美术教师在教学中可把制作教学与各学科教学紧密地结合起来。如地理学要求了解地形地貌知识，可在泥工中进行地形地貌图制作，还可利用泡沫塑料、纸板、有机胶板进行各种建筑模型制作；联系生物学，可利用海绵、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐狸、骆驼等动物；联系物理学，可用纸板等材料制作船模、航模；联系数学多面体教学，可利用纸板进行多面体几何模型制作……通过这些手工制作活动，培养了学生勤于动手、敢于创造的精神。

综上所诉，要想让中职幼师美术教学收到良好的效果，就必须改变过去色彩、素描纯技法训练课时偏多的旧观念，增加适合中职幼师职前教育的制作课教学，以适应今后的教学需要。由于我坚持利用以上的方法认真上好手工制作课，所以在历年的美术教学中取得了很好的成效。

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