如何上好高中物理实验教学课

【摘 要】物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。如何在教学中上好实验教学课是每位物理教师都必须重视的问题。在分析高中物理实验教学现状的基础上，作者结合对自身教学的反思、分析，对如何有效实施物理实验教学进行了思考和探究。

【关键词】高中物理 实验教学 思考 探究

物理是一门以实验为基础的自然学科。而实验教学是学生感知信息的重要途径，没有很好的感知，不可能有真正的认识，物理实验教学，不仅能帮助学生理解和掌握物理概念和物理规律，更能培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和创新能力。物理学家丁肇中说过：实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻实验。物理实验在物理教学中具有举足轻重的地位，那么，如何上好高中物理实验教学课呢？

一、提高教师自身素质

教学中要真正运用好物理实验，提高教学质量，发挥独特的作用，需要提高教师自身素质是上好实验课的前提：

①教师要有物理学理论和实验知识；有教育学、心理学和教学法的知识；亲手实践；

②具备良好的实验能力和实验技能，通过不断学习实验教学能力和知识水平提高；

③有钻研和创新精神；对疑难实验进行专题学习和研究、改进方法，接受新的教育理论和思想，指导教学实践；

④积极参加针对物理实验中对实验的设计，测量操作技巧、改进方法及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等培训及各级物理实验研讨会，提高自身素质。

二、注重实验教学的启发性和趣味性

实验教学启发性，要求实验能引发学生的探求欲望和积极思维。例如：在“机械能守恒定律”教学时，设计“铁球碰鼻”的实验，将大铁球用绳子悬挂在教室天花板上，将铁球拉离平衡位置，让铁球刚好碰到鼻子，然后释放铁球，铁球摆过去，又摆回向学生“打”来时，学生一齐惊喊起来，被“打”的学生被固定住了，无处可逃，吓得叫起来，但铁球却在“千钧一发”之际“荡”回去了，学生顺利“脱险”。这一实验把自然界的秘密（机械能守恒定律）生动形象地展现在学生面前，使学生留下深刻的印象，同时也启发着学生去思考和探索客观世界。

再如讲“摩擦力”一节时，取一根两端等大的圆木棒（实验前备好），叫一位“大力士”男同学和一位女同学到讲台上各握棒的一端，然后相互争夺，结果男同学取胜。然后，教师用事先准备好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端给男同学，再叫他们各握一端争夺，结果女同学获胜。顿时同学们哄堂大笑。这样，学生不知不觉地将思维和兴趣都集中到“摩擦”上来。

启发性与趣味性是紧密相连的，有趣味性，也就有启发性，二者有机结合，就能吸引学生，这要求我们设计实验要内容典型、立意明确、仪器简便、操作简单、现象鲜明。只有这样，才能在启发性和趣味性两方面取得好的效果。

三、借助多媒体技术，以此补充和示范

现代教育技术不断普及，选择合适的多媒体进行教学，可以为高中物理的实验教学提供更大的帮助和支持。由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验无法正常进行。如果利用多媒体模拟辅助实验，就能优化实验教学过程，提高教学效果。演示实验是物理实验教学的重要组成部分，它可以补充实验教学现实的不足，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察。利用多媒体投影实物，能提高演示实验的可见度，通过录像或FLASH动画，播放一些在课堂中不容易演示的实验，能拓宽学生的眼界。当然，教师要把握好多媒体的辅助性，不能用计算机教学课件全盘代替物理实验。如果过多强调多媒体，学生反而没有动手、动脑的机会，一个很好的探索学习的机会就变成了电子版的填鸭式教学

过程。

四、联系实际，让学生多动手多实践，稳定学习兴趣

当学生对于物理产生一定兴趣时，会较喜欢把所学的知识拿来用到生活中去，像学了电磁学后，学生喜欢拆家里的小家电，一看究竟，所以教师要引导好学生充分发挥这股热情的力量，带领学生有目的地开展一些实践活动。丰富有趣的实践活动，极大地稳固了学生学习物理的浓厚兴趣，还加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力的开发不无裨益。

1.开展课外小实验和科技小制作活动，让学生感受自己动手操作创造的乐趣，稳固学习兴趣。

教师可以将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成小实验或科技小制作。比如学习《自由落体》后如何测人的反应时间、如何测建筑物的高度等；在《动量》一章里要求用自来水观察反冲运动和制作小火箭的

模型。

2.开展社会实践活动，学以致用，用以促学，稳固学习兴趣。

学生在学校学习的知识相对比较死板理论化，与生活实际有一定距离。为了让学生切实感受到物理是实用的、它存在于生活中的点点滴滴，教师可以带领学生开展一些社会实践，通过实践达到学以致用、用以促学、稳固学习兴趣的目的。

总之，为适应时代和学生发展的需要，我们物理教师要努力提高自身素质，对物理实验教学进行全方位深入的研究，在实验教学中不断摸索和改进，激发学生探究物理规律的热情，培養学生动手实验的能力。只有这样才能切实提高物理实验教学的效果，才能在物理实验这一广阔的天地，造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。

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