基于提高中职汽修技能实训课教学质量的思考和实践

工作，所以安排了20个理论学时和52个实践学时。这两个部分并不是独立分开的，而是穿插进行的。

2.2优化教学内容

首先，对教材内容做了必要的增减。如一些书上在介绍汽油机燃料供给系统时，仍以大量的篇幅讲化油器式，而化油器式的汽油机早已被淘汰，故我们将化油器式汽油机仅作为汽油机燃油供给系统的历史发展来简单介绍，以电子燃油控制系统为重点内容。

另外，相应增加一些与当前先进技术同步的内容。如怎样采用不同技术进行维护和保养，驾驶带涡轮增压发动机的汽车应注意哪些，汽油缸内直喷技术的原理及特点等。

再者，在实训课中也会涉及到电子技术原理、控制技术原理、传感器技术等相关内容，所以，我们将这些内容作为必要的学科合理科学地增加进去，拓宽学习的领域是学好汽修专业的基础。

2.3优化教学方法，采用项目教学法

2.3.1项目教学法的定义及特点。

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

项目化教学法的最大特点是可根据学生自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生可以自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展

2.3.2项目教学法的实施。

《发动机构造与维修》这门课，以“气缸磨损程度的检验”为例采用项目教学法，具体实施方法如表1：

2.4开展技能竞赛是提高汽修技能实训课教学质量最快捷的途径

2.4.1汽修技能竞赛促进学生专业能力的提高，激发学生的学习兴趣。

实践证明，每次竞赛不仅有力地促进了学生专业能力的提高，且训练了学生的心理素质。赛前一系列紧张、有步骤的训练，一次次激烈的选拔、淘汰，使学生的动作技能与心智技能都得到了锻炼和培养，大大激发了其学习兴趣。而且，有的参加涂装项目的学生能够直接上岗，完全实现“零距离”就业。

2.4.2技能竞赛是教师对教学的反思，促进自身教学水平的提高。

近几年，笔者多次带学生参加市级技能竞赛，感受很多。从最初几年带学生参加汽车维修基本技能项目到近几年的汽车涂装项目，可以说是一个“摸爬滚打”的过程，笔者也是不断学习，找到自身薄弱环节，不断地改进，放弃了所有节假日的休息，全身心投入到训练中，苦、累那是肯定的。但是，几年下来笔者也在不断反思，不断完善自己的教学和专业技能水平，这也是一个收获的过程。因此，借助于技能竞赛这样的平台，无论是对学生还是对教师都是有利的。

3.结束语

汽修技能实训课教学质量的高低决定着汽修人才培养质量的高低，也关系着学校汽修专业的生存和发展，可以说是汽修行业紧缺人才培养的生命线。作为汽修专业一线教师，只有充分理解这一点，才能认真对待我们的工作，努力将我们的教学质量提上去，为企业培养高水平、高技能的汽修专业人才，实现自身的职业理想和职业价值。

参考文献：

[1]姬芬竹，高峰，徐国艳.提高“汽车构造”课堂教学质量的探讨[J].高校论坛，2009年9第9期66页.

[2]陈涛.如何提高汽车维修专业教学质量[J].教育培训，2010年第1期60页.

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