地方综合性舞蹈专业特色建设途径的探究

【摘要】近几年，受到社会大众对文化艺术发展保持高度关注的影响，舞蹈作为一种重要的艺术形式也迎来了新的发展机遇，地方综合性舞蹈在当前社会背景下逐渐受到一定的重视，地方综合性舞蹈专业特色建设成为地方艺术院校重点关注的问题。本文从地方综合性舞蹈专业特色建设存在的问题入手对建设途径提出了相应的建议，希望能够改善当前专业特色建设现状，促使地方综合性舞蹈专业建设获得更好的发展。

【关键词】地方；综合性舞蹈；专业特色建设

随着经济社会的建设和发展，人民生活水平得到了一定程度上的提高，物质生活的富足促使社会大众对精神生活的追求日渐加强，在一定程度上极大地刺激了我国艺术类院校和艺术类专业的发展，也促使我国社会主义精神文明建设进一步加快。在此基础上，地方综合性舞蹈专业建设也迎来了新的发展契机，地方艺术院校为了保证舞蹈专业特色建设对学生的吸引力和所能够产生的教学效果，不断结合现代艺术专业发展需求进行适当的调整，以期取得良好的教育成效。但是受到传统教育模式的影响，当前地方综合性舞蹈专业特色建设仍然存在一定的问题，严重限制了教学质量的进一步提升，因此地方艺术院校仍然需要结合办学需求和教学特色对舞蹈专业特色建设进行合理创新，改善舞蹈专业特色建设现状，促使地方综合性舞蹈专业教学取得更大的成果。

一、当前我国地方综合性舞蹈专业特色建设存在的问题

（一）生源质量存在一定的局限性

地方综合性舞蹈专业的学生一般来自于两个方面，其一是国家级舞蹈专业院校经过选拔后剩下的学生，虽然国家级院校在进行人才选拔的过程中也会受到诸多因素的影响存在遗漏高质量生源的情况，但是从整体上看这部分学生舞蹈专业素质明显偏低，地方综合性舞蹈专业学生专业素质不足。其二是中学阶段部分学生受到多种因素的驱动临时转变学习观念，进行舞蹈学习，这部分学生往往没有经过系统的舞蹈教育，因此舞蹈专业素质不足。这种情况的存在造成教师以传统的教学模式开展舞蹈教学，无法兼顾所有学生的情况，也无法针对学生的不足对他们实施有针对性的指导，最终造成舞蹈专业特色不明显，学生自身舞蹈综合素质的发展也受到不良影响。

（二）地方办学条件具有局限性

受到地方政治、经济、文化发展局限的影响，地方办学条件一般也相对不足，严重局限了地方综合性舞蹈专业特色建设效果。一般来说，地方教学条件的局限性主要表现在以下方面：其一，师资力量不足，舞蹈专业的教师大多毕业于专业的舞蹈教育人才培养院校，因此教学思维极易受到传统教育经验的限制，在开展舞蹈教学的过程中采用舞蹈专业院校教育人才的培养模式对学生加以指导，以期促使学生的舞蹈综合素质得到显著的提升。但是这种教学模式往往无法与地方综合性舞蹈专业教学相适应，教学实践活动对学生的吸引力较低，影响教学效果。其二，教育扶持政策不足。虽然部分地方教育部门已经认识到艺术教育的重要性，但是却往往在政策方面并未给予学校一定的支持，导致地方艺术院校舞蹈专业特色建设效果不理想，无法对学生开展特色的舞蹈教育。其三，基础设施建设不理想。舞蹈专业教学的开展需要专业的舞蹈教育基础设施支持，但是受到地方教育经费的影响，舞蹈基础设施往往存在不足的情况，也对综合性舞蹈专业特色建设产生了一定的不良影响，因此要想改善当前教学现状，还应该加强对这些问题的重视。

（三）教育环境受到相应的局限

除了基本的生源质量和学校的办学条件外，教学环境也是影响舞蹈专业特色建设的重要因素，而地方综合性舞蹈专业教育环境也存在一定的不足之处，严重局限了舞蹈专业特色建设的发展。如北舞专业建设就受到北京地区良好舞蹈教育环境的影响，为学生提供了能够进行舞蹈创编和演练的实践平台，因此专业特色建设工作较为理想，学生也可以在此接受科学的教育和指导。但是地方综合性舞蹈专业特色建设就存在一定的教育环境局限，地方一般不存在高水平的舞蹈演出，学生也没有进行舞蹈专业实战演练的机会，对学生舞蹈专业素养和创新能力的培养产生不良影响。

二、地方综合性舞蹈专业特色建设措施

（一）高度重视课程体系建设，对人才培养方案进行合理优化

为了保证课程体系的建设效果，对学生实施科学的教育和指导，地方艺术院校在着手进行课程体系建设之前可以尝试对特色课程标准进行合理规划和限定，完成特色教学所需教材编写，对特色课程进行科学合理的开发等，在保证基础准备工作能够顺利完成的基础上对原有课程结构进行优化调整，将主要教育内容向地方舞蹈教学方面倾斜，进而充分利用一般课程与特色课程建设之间的分工合作关系，在保证学生基础课程学习质量的基础上，对学生实施具有地域文化特色的舞蹈教学，增强舞蹈教育对学生的吸引力，进而有效提升地方综合性舞蹈专业特色建设效果，保证学生都能够接受相对科学的教育和指导。

（二）整合舞蹈专业师资队伍，对教学团队进行优化

基于当前我国舞蹈专业教师发展现状，在新课程改革背景下要想完成地方综合性舞蹈专业特色建设，还应该重视专业师资队伍问题，对整个教学团队进行合理规划，保证舞蹈教学团队能够胜任地方综合性舞蹈专业教学实践，对学生舞蹈综合素质加以培养，促使舞蹈专业特色建设取得成功。一般来说，在构建舞蹈专业师资队伍方面，学校可以积极鼓励教师到地方挂职，并参与相应的舞蹈演出实践策划，提升自身实践教育能力；同时，在对学生实施理论和技术动作讲解的过程中，教师也应该适当的组织学生观看优秀的舞蹈演出，并进行分析。此外，要想对舞蹈教学团队进行优化，学校还应该积极邀请社会上的舞蹈家到学校中开展专题讲座，针对学生的问题做出有针对性的指导，在强化学生舞蹈能力的同时，也对学生的舞蹈艺术素养加以培养，为舞蹈专业特色建设贡献一定的力量。

（三）将学生的学和用进行有机结合

舞蹈专业特色教学体系的构建不仅要保证学生的学习，促使学生的舞蹈能力得到显著的提升，还应该重视学生的用，保证学生在舞蹈艺术表演实践中能够充分发挥自身舞蹈综合能力，取得良好的艺术表演效果。因此，地方艺术院校舞蹈专业教师在教学实践中应该重视学生的学和用相结合，采取一定的措施对学生的舞台表现力、艺术感染力加以培养，促使学生能够真正将自身情感融入到舞台表演中，进而获得观众的广泛认同。可见，学生的学和用也是构建地方综合性舞蹈专业特色的重要内容，对学生的舞蹈综合能力培养产生着一定的影响。

三、结语

综上所述，受到传统教育理念和地方办学条件的影响，当前我国艺术教育虽然得到了极大的发展，但是地方综合性舞蹈专业特色建设仍然存在一定的问题，对教学质量的强化产生了严重的不良影响，因此要想结合地方特色构建舞蹈专业特色教学体系，还应该采取一定的措施对舞蹈专业教学进行适当的调整，增强舞蹈专业教育的地域特色内涵，为舞蹈专业特色建设的成功发展提供相应的保障。

参考文献

[1] 李莉.努力培养舞蹈专业适用型人才——山西大同大学舞蹈学专业建设和发展初探[J].黄河之声，2014（17）：7～9.

[2] 张立华.对高职院校舞蹈专业建设的思考——从《一把酸枣》到《粉墨春秋》[J].课程教育研究，2014（03）：85～86.

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