让学生快乐学历史

子曰：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”兴趣是人接受新事物的动力。会驱使人不断努力。学习历史也如此。所以，我们应该注重培养学生快乐学习历史，让他们有兴趣地去学习历史而不是死记硬背地学习历史。那怎样培养学生学习历史的兴趣并快乐地学习呢?

一、把枯燥的历史事件变成有趣的历史故事

历史事件单独记忆会很困难，因为这都是过去的事件，作为个体的人都会对此毫无感情可言，要清晰记忆谈何容易?我在讲课之前就先做好准备，把相关史料的有趣的历史故事搜集起来。比如教“西安事变”前我会先搜集相关人物有趣的历史轶事：当时为躲避被捉，据说蒋介石是躲到了后花园中的假山中：杨虎城又是一个怎样的将军等。以此作为在课堂上激发学生兴趣的材料。除此之外，我也让学生以小组为单位先搜集相关人物的有趣故事，并在课堂上进行交流。这样，枯燥的历史事件就成了生动有趣的故事，学生在不知不觉中不仅牢记了事件的发生时间、地点、人物、事件经过、结果等重要元素，还了解很多相关人物的其他史料。

二、把过去的陈年旧事变成时尚的舞台

现在的学生是90后，90后的孩子活泼好动，个性张扬接受新鲜事物的范围很广，容易分散注意力。学起历史这门陈年旧事的课会感觉枯燥。时下各种明星选秀又大行其道，学生对此兴趣十足。于是我就结合当今时尚，把历史课堂和时尚舞台结合起来。在课前预习时。我及时了解学生搜集的历史故事，并找出有趣又有表演空间的把它串联起来，让各个学习小组设计舞台片段，每组进行十分钟的舞台剧表演，力求舞台表演能够表现出本堂课中历史事件以及历史人物的作用地位，其中学生的构思和表演还要表现出在他们心目中历史人物的性格特点。每个学期都选出“最具表演天赋”、“最具个性”的小演员，这样的小演员可以参加历史科组第二课堂的“历史舞台剧”剧社。如我在教《曹操统一北方》时，班上的一组学生扮演曹操、曹植、刘备等人物在历史事件中的不同地位作用，他们惟妙睢肖地表演出了每个人物的性格，学生对人物的分析自然渗透在其中。其中，当一名学生背诵《七步诗》的时候，其他学生也全部激情昂扬地跟着一起吟诗。整个课堂一下子形成了一个整体，学生的学习兴趣达到了顶点。

三、“旧瓶装新酒”让学生感觉历史就在身边

新课标的“新”到底怎么体现?这是我们教师一定要思考的问题。历史是旧事，不可能换成新事。课堂上应该采取适当的措施激发学生的学习兴趣，但不能只是堂上热闹非凡、堂下冷冷清清。学生堂上因为故事与表演快乐学习，下课后把历史又抛向一边。这样的话，我们的目标仍然没有达到。我们的新课标就是要让学生学会自主学习，形成可持续发展的学习状态。要让学生可持续地学习历史，就要求我们不仅要让学生感觉到历史课堂学习的快乐，更要让学生感觉到历史就在自己的身边，自己是在亲自体验着历史，这样才能形成“主人翁”的学习意识。

例如，我在教《元朝的统一》这一课时。由于这一课涉及少数民族的历史，课前我先把小组编成各个少数民族，让他们深入了解自己扮演的这个少数民族的历史、发展状况以及在当今现实社会的状况。随着学生的扮演并向同班同学展示自己扮演的民族的兴亡的同时，他们也深深体会到我国多民族的特点，更重要的是学生明白了国家统一的重要性。此外，我还联系了我国现在面临的民族问题例如“西藏3.14”事件与“新疆7.5”事件对学生进行相关教育。这让学生明白了历史其实就在我们身边，我们应该更多关注自己身边的事情，把自己真正置身于历史的学习、关注与分析当中。这样史料和现实的结合就赋予了史料新的思想内容，能让我们的学生正确评价历史，形成正确的是非观、人生观、世界观。

又如我在讲解《战国七雄》这一章节时，是这样设计的：学生先是展示了战国时期各国的有趣历史故事，接下来两组学生表演了商鞅变法中“立木取信的故事”的舞台剧。我总结时跨越时空，联系我国现代的西部大开发的政策。这样史料与身边历史内容的有机结合。让课堂生动且有深度。

责任编辑　黄日暖

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