高校多媒体英语口语教学应用初探
作者:jnscsh 时间:2021-08-05 08:49:17 浏览次数:次
该论文为河北传媒学院2012年高等教育教学改革研究项目"基于网络环境下大学生英语自主学习能力培养的实证研究" 的阶段性成果,课题编号:jw2012016。
摘 要:多媒体的使用可以使英语教学达到功能性质的突破,我们必须结合现代大学生的特点,合理使用多媒体,创建活动情况,扩大他们的文化背景知识,激发学生学习英语的热情,让学生真正做到开口说英语,从而提高学生的英语口语水平。
关键词:多媒体教学;英语口语;教学效率
作者简介:张静怡(1986- ),女,河北石家庄人,河北传媒学院教师,教育学硕士,研究方向英语教学法。郭淑丽(1980-),女,河北海兴人,河北传媒学院教师,文学硕士,讲师,研究方向为英语教学。李斌娟(1983-),女 河北石家庄人,河北传媒学院教师,艺术学硕士,主要研究方向为艺术学。
[中图分类号]:G642 [文献标识码]:A
[文章编号]:1002-2139(2013)-32--01
语言学家Hymes认为,语言教学的最终目的是文化能力,只有具备了沟通能力,才可以具备获取语言基本知识和使用的能力。随着中国对外的国际交流越来越频繁,中国在国际的舞台上发挥着越来越重要的作用。对于在校大学生英语口语的训练和发展迫在眉睫,同时英语口语也是提高在校大学生未来核心竞争力的有利法宝。
1、大学英语口语教学存在的主要问题
1.1教师角色定位
英语口语教学最重要的是以学生为中心,如何充分调动学生主动开口说英语的主观能动性,是教师教好口语的第一步。当前高校很多口语老师在口语课上以灌输为主,不仅没有调动学生的积极性,甚至缺乏最基本的互动,把口语课当成精读课﹑词汇课来上,这样就失去了口语课本身的意义。
1.2传统教学方法
传统的教学方法以应试教育为主,考试分数是决定学生英语水平高低的主要依据,教学方法单一枯燥,偏重词汇和语法等语言知识点的讲解和练习,学生往往采用死记硬背的学习方法,而忽视了学生对语言的实际运用能力的培养。同时,口语课没有得到足够的重视,对于非英语专业的学生来说,每周学习英语的课时较少,可以练习到口语的机会更是少之又少。
1.3学生面子问题
很多学生由于口语基础薄弱,发音存在着较严重问题,再加上性格内向,爱面子,因害怕自己犯错误,因此对自己的英语口语存在着一定的自卑心理,从而对张口说英语存在着一定的心理障碍,所以给英语口语教学带来了一定的难度。
1.4小班教学难以实施
班级容量偏大,人数偏多,很难保证每一个同学在课堂上都有均等发言的机会。
2、多媒体教学的优势
2.1 课堂容量大,教学效率高
多媒体教学可以在最大限度上节约老师黑板板书的时间,以及准备材料备课的时间。美国语言教育学家克拉申指出:“语言习得实在自然交际环境中使用语言的心意识过程”。并提出了使人深受启发的第二语言习得理论模式,认为学习语言最重要的是一个输入的过程,如何最有效的输入语言信息,是教师备课的一个最重要的环节。克拉克指出了最有效输入语言的四个必要条件:能够理解的;有趣的﹑密切相关的;不以语法为纲的;大量的。(雷鲤民,2009)多媒体教学改变了传统的教学模式,大大增加了教师讲课的信息量,提升了课堂容量。多媒体教学将声音,视频,图像,信息,动画五合一,全面的多层次学生反复刺激感官,为学生们创造一个立体的语言环境,不仅激发学生参与课堂的兴趣热情,同时也提高了教学效率。使抽象枯燥,单调乏味的英语学习,变成生动有趣,视听说动感英语。
2.2多媒体教学为教师和学生提供了有利的互动平台
教师在课上可以利用多媒体采用看视频回答问题,电影配音,听英文歌填歌词等多种有趣的教学手段,把学生的听觉﹑视觉等感官充分地调动起来,突破传统教师以口头传授和板书的单调枯燥的教学方法,从而达到有效的互动,使学生在轻松﹑自然﹑充满的趣味的语言环境中学到口语。
3、如何利用现代多媒体技术,提高英语口语教学
3.1电影配音
在口语课上,选择英文原版电影中的精彩片段,关闭音效,让学生根据电影的画面来猜测故事的发展情节,分小组大家进行讨论并设计人物之间的对白,之后播放无声电影,每组派几名代表来分角色对电影进行配音。此方法不仅可以让学生充分发挥自己的想象力,锻炼团队合作意识,同时还激发了大家学习英语的热情。分组展示完后,打开音效,播放电影,大家对照原声电影,来检查自己的发音和句法。此方法可以锻炼学生的英语思维能力,让学生在轻松﹑愉快的学习氛围下灵活的运用口语知识。
3.2小组辩论
根据班级的人数进行分组,给出一个具有对立面的英语话题,每组进行小组讨论,每个组员发表自己的观点,派一位代表整合大家的观点,最终确立所在组的观点。之后几组派另一名学生发言,几组分别进行辩论。 这个方法可以非常好的锻炼学生的思辨意识,养成批判式的思维方式,同时活跃了课堂气氛,使每个学生都可以积极主动地参与到讨论之中。
3.3 故事接龙
先为学生播放一段故事片的开头,老师根据故事情节起一个开头,之后学生按照一条龙的顺序每人说3-5句话,将故事展开,每一个同学都有发言的机会,故事情节时而令人捧腹大笑,时而跌宕起伏,整堂课的气氛非常热烈,每个人都非常积极主动的参与到编故事当中。教师负责维持整堂课的课堂秩序,但不打断学生,同时记录学生发音错误和用词不准确的地方,在课堂的最后进行归纳整理,纠正学生的错误 。
4、结论
多媒体教学在高校英语口语课堂上有着广阔的发展空间和前景,多媒体教学有着信息量大,互动性,灵活性,视听说一体化等优势,使师生可以进行充分地互动交流,增加了课堂的趣味性,丰富性,创造了生动有趣的口语课堂,充分调动了大学生的积极性,激发了学生学习英语口语的动机和浓厚的兴趣,最重要的是提高了教师的课堂教学效率。
参考文献:
[1]Hammer J. The Practice of English language teaching[M].Longman,1988.
[2]何克抗,多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[J].现代远距离教育,1997(1):7.
[3]雷鲤民,试论多媒体在英语口语教学中的应用[A] 徐州建筑职业技术学院学报,2009(9):3.
[4]文秋芳,英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社,1996.
[高校多媒体英语口语教学应用初探]相关文章
- 世界经济视野中的空间关联效应初探
- 初探企业战略执行体系
- 入世后县域经济发展对策初探
- 关于经济宪法学初探
- 试析企业法治文化建设初探
- 建立我国个人破产制度的法律初探
- 试论国际法学教学初探
- 浅析检察机关加强和创新社会管理创新初探论文
- 初探提高小学课堂教学有效性策略论文
- 幼儿礼仪教育内容与方法初探
- 小学英语口语练习资料
- 多媒体教学在小学科学课中的运用与思考论文
- 多媒体小学教学应用论文
- 利用多媒体技术优化高中物理课堂
- 初中物理教学中多媒体技术的应用分析
- 物理中的多媒体教学
- 多媒体教学的利与弊
- 多媒体技术在物理教学中的运用
- 课堂教学中如何合理使用多媒体课件
- 多媒体技术在初中历史课堂教学中的运用
- 多媒体教学在历史课中的作用
- 高校2020上半年教学工作总结高校
- 高校学生毕业实习报告
- 高校学生请假条
- 四川高校毕业生创业新政策
- 高校毕业生创业税收优惠多少
- 国家鼓励普通高校毕业生自主创业政策
- 高校工作总结详解
- 高校工作总结例文
- 高校工作总结模板
- 共青团高校工作总结
- 部编版《道德与法治》四年级下册教学计划
- 五年级下册数学教学计划
- 部编版五年级道德与法治下册教学计划
- 人教部编版四年级语文下册教学计划
- 部编版四年级语文下册教学计划
- 部编版四年级语文下册教学计划模板
- 难忘的一课教学设计方案
- 学院疫情防控、延迟开学期间教学工作专项方案两篇
- 《游戏泥土》教学设计
- 小学德育教学计划集合2020
- 上一篇:探析空间设计艺术中的情境化构建
- 下一篇:数字艺术对文化艺术传承的影响