利用多媒体技术优化高中物理课堂

【摘要】多媒体技术向学生提供更为丰富的学习资源，把作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的物理活动中去。多媒体以其独特的魅力，为教师的教和学生的学开辟了广阔舞台，为提高课堂教学效率创造了条件。本文从多媒体技术优化高中课堂提出的背景和怎样利用多媒体技术优化高中物理课堂两个方面进行说明。

多媒体技术可以超越时间和空间的限制，突出重点，突破难点，诱导学生思维，探究生命活动规律，不仅能优化课堂教学，而且能提高学生素质。因此我们应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。

一、利用多媒体技术优化高中物理课堂提出的背景

随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。

多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，也是当前进行素质教育的需要，而高中物理教学在素质教育中占有重要的地位，因此，在高中物理教学的过程中要合理地运用多媒体，尤其是在设计物理课件时要遵循科学性，教学性和艺术性相结合的原则，要突出其教学性，做到真正实用和好用。

二、怎样利用多媒体技术优化高中物理课堂

多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，这些要素可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。通过运用多种多样的多媒体手段，活跃学生的思维，使学生有兴趣参与教师的教学活动，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。

1、巧妙运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

多媒体集文字、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，巧用多媒体的这个特点来创设问题情境，可以有效激发学生的学习兴趣。在讲到热机工作原理时，用传统教学手段教学一般是用教学挂图，或者结合模型讲解，学生往往感到枯燥乏味，无法看到汽油机的动态工作过程。而用多媒体教学，却可以方便地解决这一问题。我们用一个Flash动画，形象地把汽油机整个工作过程显示出来，在每一个冲程中，飞轮如何运动、活塞的运动方向、进气阀、排气筏的关闭等全部清楚的显现出来，使学生一目了然。运用多媒体技术可视学生理解程度，即时停顿，或放慢速度，以便讲解楚，这样就化难而易，使所有的学生都能掌握汽油机的工作原理。

2、灵活运用多媒体技术突破时间空间以及微观宏观的限制

灵活运用多媒体可以突破时间、空间以及微观宏观的限制，增加课堂教学容量。物理教学中常会遇到一些无法用实验模拟的物理过程，使人们无法通过具体实验观察到这个变化过程；也常有一些微观世界的复杂变化，看不见摸不着。而运用多媒体技术，则可以帮助学生在短时间内观察到物理的复杂的变化过程，帮助学生理解所学的知识。

3、借用多媒体技术模拟一些学生进一步探究实验，可以拟补实验时间的不足。

如在探究核能这一单元的教学过程中，原子的裂变和聚变在现实生活中无法模拟，学生也难以理解，然而借助多媒体很容易解决这一问题。通过多媒体技术制作原子的裂变和聚变过程的动画，学生对原子的裂变和聚变有一个直观的认识，从根本上弄清楚了是一个什么样的过程，而不是建立在一个想想基础上的知识记忆和叠加。

4、应用多媒体研究新的教学模式，推进教学效率。

学生是信息认识的主体，是知识的主动建构者。教师在教学时要站在学生“学”的角度，变知识的传授者为学生主动建构的帮助者，促进者。因此，在物理教学中要充分体现学生思维的主体性，开展研究性学习，促进学生创造性思维的形成，提高学生的创新能力。传统教学主要是教师讲，学生听，不便于学生自主学习习惯和创新学习能力的培养。应用多媒体教学物理，能为学生提供丰富的信息和学习资源，为学生自主学习，开展研究性学习提供资源支持，使学生成为学习的主体，在多媒体计算机网络环境下，学生能在教师的引导下利用多媒体课件，网络等资源进行自主学习。当学生有问题时，可以利用计算机网络与同学讨论，与教师讨论，多渠道寻找解决问题的办法；当学生对物理现象有自己的观点时，也可以通过网络提供给大家进行讨论交流。这样，学生在双向交流中使思维更加活跃，有利于培养学生创新意识和合作精神，体现了学生主体，教师主导的现代教学思想。

在应用多媒体技术进行教学过程中，利用多媒体技术将物理过程生动、形象、直观地表现出来，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。这不仅加大了课堂容量，在一定程度上也拓宽了学生的视野，加深了学生对知识的理解，同时也留给学生更充裕的思考问题时间，从而提高了教学效率，利于教学难点的突破。

推荐访问:多媒体技术 课堂 高中物理 优化 利用