《清晰直观表格》说课稿

　《清晰直观的表格》说课稿

　尊敬的 各位评委、 各位 老师：

　大家好！今天我说课的题目是《清晰直观的表格》。

　我将从五个方面进行说课。

　一、说教材

　1 1. . 教材分析

　本节课是河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术五年级上册第五课的内容，主要包括表格的创建、填写、布局和设计四个方面。

　表格的教学既是对之前学习的文字编辑的巩固，又能对后面将要学习的图形、图像等“插入对象”的操作起到引领，具有承上启下的作用。同时，表格还是一种重要的组织信息的形式，是整个 Word 教学中一个重要的组成部分。

　2. 学情分析

　五年级学生对表格并不陌生，在数学教学中已经具备了手工绘制表格的能力和一定的数据整理能力，对表格的组成和特点都有了初步的认识。

　另外，我校（八一中学附小）学生在四年级已经学习掌握了 PPT的相关知识，现在学习同系列的 Word 软件时，已经具备了一定的操作基础。

　3. 教学目标

　综合以上分析并结合学生的认知结构和心理特征，我制定了三维教学目标，概括为以下四点：

　⑴学会创建表格并能做简单的修饰； ⑵熟练掌握表格行列的插入、删除以及单元格合并等操作； ⑶能独立完成一幅常见的表格作品； ⑷培养创新思维，树立积极乐观的学习态度；

　4. 重难点 分析

　因为表格有多种多样，需要根据实际情况进行调整，这些操作多集中在表格布局选项卡中，所以我把表格布局作为本节课的重点。另外，学习是为了解决实际问题，所以我把“灵活运用”作为本节课的难点。通过引导学生在不断完成任务的过程中，发现问题，解决问题，理论和实践相结合，实现对重难点的突破。

　二 、 说 教法

　通过营造氛围调动学生的积极性，以任务驱动为主线，通过设置任务目标来引导学生进行探索，并对获取的知识及时地归纳整理。

　三、说 学法

　教育的目的是教给学生学习的方法，教学中，学生就是学习的主体。在明确任务目标后，学生将采取自学、查资料、探究、合作、讨论等形式实现知识的传递、迁移和融合。

　四 、 说 教学过程

　（ 过程 一 ）

　趣味 导入

　激发兴趣

　我以“趣味表格图案”的展示导入新课，“老师今天给大家带来了一些有趣的图案，谁能最先发现，这些有趣的图案是用什么做出来的呢？”跳出传统表格的局限，激发学习兴趣，调动积极性和主动性。

　（ 过程 二）

　任务驱动

　探究新知

　以“小船”图案的设计为主线，再根据教学需要分解成多个小目标，通过以下三个活动来完成。为了使各个环节的衔接更加自然，我对教材的讲解顺序做了一些调整。

　活动一

　创建表格

　在认识表格的组成之后，引导学生合理设定作品的行列数，学生参考教材，自主完成表格的创建任务。

　活动二

　填充 、 调整 表格

　教师演示用“底纹”填充图案的方法之后，学生以小组合作的形

　式，设计并填充图案，再通过调整表格大小，使作品的比例更为协调。学生参考教材，先尝试，再演示，最后归纳整理。

　活动三

　编辑 表格

　编辑表格是本课的重点，主要包括行列操作、单元格合并和主题输入三方面的内容。

　活动围绕“小船”图案的变化展开，比如在教学行列操作时，以“怎样才能让小旗升的更高一些呢？”引出在表格中插入一行的任务目标。学生开展小组讨论，边讨论边实践，寻找解决办法。尝试之后学生代表演说自己的制作方法，同时提出新的问题。整个活动过程由学生提问，学生解答，让每个学生都有展示自己的机会，当一回“小老师”。在解决问题之后，再次练习，完善作品，在不断解决问题的过程中强化重点，突破难点。

　最后，教师对操作步骤进行整理和归纳。

　（ 过程 三 ）

　总结归纳

　拓展延伸

　在对学生的表现和作品给予肯定和鼓励后，及时引导学生对本节课学到的知识和技能进行归纳，同时鼓励学生多观察、勤思考，敢想敢做，创作出更加精彩的表格作品。

　（ 过程 四 ）

　个性 创作

　互评互学

　趣味表格的制作让学生在轻松愉悦的氛围里掌握了表格制作的方法，那学生到底能不能灵活运用所学知识来解决实际问题呢？本环节的设计就是对学生综合运用能力的一个检验和提升。

　在欣赏了不同类型的表格以后，学生对表格的作用有了更清晰的认识，由此引入今天的作业：选择自己喜欢的一种表格并独立完成。

　最后进行作品的展示，互评互学，取人之长。

　五、说板书设计

　我选择以表格的形式来设计本节课的板书，在形式上配合本节课的教学，加深学生对表格的印象，在内容上又对教学过程进行梳理，有助于学生对教学重难点的把握。

　以上就是我说课的内容，谢谢大家！

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