高校外国文学教学中文学性缺失的原因与对策

摘 要：目前高校外国文学教学中普遍存在文学性缺失现象，一方面是中外文化差异所导致，另一方面，外国文学翻译的文学性也逐渐流失，尤其对于外国诗歌的翻译，在中文表达上要求译者具备较高的文学修养。因此，院校有关人员应当加强对外国文学的研究并结合有效教学措施，加深高校学生对外国文学的理解。

关键词：高校教学 外国文学教学 教学方法

针对当下高校教学现状，其在外国文学教学板块中存在教学目的不明确、教学资源缺乏创新、教学模式过于单一等各方面的问题。对此，教师应当转变教学观念，从学生的特性出发，并增进自身文学修养，为外国文学教学奠定教学基础。与此同时，院校各管理部门应可组织相关外国文学知识大赛，提升外国文学在高校教学中的活力。

一、高校外国文学教学中文学性缺失的原因

1.教学目的不明确

分析目前高校教学现状可知，部分教师对于外国文学的教学存在认知偏差，其注重外国文学史的分析，缺乏对具体外国文学作品的赏析。这在一定程度上体现了部分教师将外国文学放于历史教学模块，而非文学教学。这极不利于外国文学的教学。

2.教学资源文学性亟待提升

教学资源文学性的缺失极大程度的阻碍了高校外国文学教学的进展。在实际教学过程中，教师所提供的资源与学生自行搜集的资源受限于多种因素，其文学水平存在一定局限性。一方面是由于社会缺乏高校外国文学教学资源的针对性研究，另一方面，文学翻译因个人主观差异性，部分文学作品的翻译缺乏解读深度。

3.教学模式过于单一

教学模式的单一体现在课堂形式、课堂活动组织、课内外配合模式等方面。从课堂形式上来说，高校教学中仍以班级教学为主，缺乏针对性研究，教学过于笼统。从课堂活动组织上来说，多媒体教学在高校教学中虽已普及，但其所播放的内容以文学推荐为主，其解析方法也缺乏创新。而课内外配合上，校园针对外国文学教育的相关活动并不常见，除外国歌剧及外国经典文学等，小众文学所占的比例并不高，而部分情况下，小众文学能更好配合课堂教学。

二、高校外國文学教学措施

1.文学作品渗透外国文学教学

文学教学应当放到具体的文学作品中去才能有效提升学生对于文学的感知力。如在讲述比较文学时，教师可以在课本的基础上进行文学作品的延伸，让具体文学作品贯穿于整个教学过程中。如多丽丝·莱辛的《裂缝》与加西亚·马尔克斯的《百年孤独》两者的对比便具有一定的文学价值。前者是讲述发展中人类的融合，后者是讲述时代更迭中人类的独立。前者是英国作家，后者来自哥伦比亚。两者受不同文化氛围养成，但这两部作品逻辑结构的文学性皆盖过了其文字表述的文学性。在讲学过程中，教师可从课本中脱离出来，打开自身教学视野的同时，也较好的培养了学生全局观。

2.加强对外国文学教学的研究

外国文学教学的研究应当从教学内容、教学活动及教学模式等方面进行。首先，社会应当积极创新教学内容，充分利用时代资源整合教学资源，进行教材编著。在此基础上，教师应发挥自主性，搜集多方信息，创新课堂教学。其次，院校应当积极组织文学活动，如歌剧表演、诗歌翻译大赛、外国文学作品赏析大赛调动学生力量提升外国文学教学活力[1]。最后，在教学模式上，教师应当从学生特性出发，可以不同艺术学派进行班级分组，并在后期交流中调整组别，以文学扩充的形式进行课堂教学，让文学说服文学，让文学对抗文学，在此过程中，教师可更为细节的观察到文化差异对文学教学的影响，从国家的文学差异精化至个体的文学差异。

3.拓展教学范围

文学作品经由建筑环境、自然环境、主观经历乃至政策环境各方面因素凝练而成。因此，进行外国文学教学时，在文学作品赏析的基础上，可引入当地建筑环境教学，以文学作品某一描述为节点进行扩展，从而可有效培养学生细节感知力。如在引入《巴黎圣母院》进行外国文学的赏析时，可点明文中对建筑的描写，由于巴黎圣母院在现实生活中是有具体物象可做参考的，如在此时引入建筑领域相关知识，可让外国文学教学的文学性更加饱满。

4.参观文学环境

在理论教学基础之上，教师可组织课外实践活动，带领学生参观文学环境，让学生从实际生活中感受文化气息，以中文文学环境增进学生对外国文学的理解。如部分城市在进行景观设计中会引入建筑复制思维，即复制外国特色街道。教师可充分利用时代资源，以城市环境为出发点提升学生的文学修养。在此期间，教师应从学生特性出发，选取能吸引学生的景点。在此过程中，学生能更好地将理论与实际相联系，以自身个性提升对外国文学的感知力，从而可全面弥补外国文学教学中文学性缺失的不足。

结语

教学改革是一项庞大且复杂的工程，教材内容的改革会影响教师经验教学的效果，并且在编著新教材时也需要耗费较大的人力物力。与此同时，如果外国文学教学的资源仅局限于学校要求购买的课本，并不利于学生全局视角的培养。综上所述，外国文学教学的文学性提升需要集结社会、院校、个体等三方力量。在此过程中，教师应当自发进行自我提升，了解当代学生心理特点进行针对性培养。

参考文献

[1]秦鹏举.比较文学视域下高校中国文学与外国文学的教学互渗[J].广东开放大学学报，2019，28（1）：78-83.

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