浅谈多媒体在物理课堂教学中的应用

摘 要：在物理课堂教学中恰当利用多媒体可以激发学生学习兴趣，培养思维能力；变微观抽象为直观形象，帮助学生消除思维障碍，理解物理概念；化静为动，呈现物理知识的形成过程；拓展课堂的知识内容，培养学生创新意识。

关键词：多媒体；情境；兴趣

随着教学条件的改善，教学技术手段也在不断地更新，多媒体技术已被广泛应用到课堂教学当中。在物理课堂教学中恰当利用多媒体可以充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学习兴趣，培养思维能力。那么在物理课堂教学中又怎样合理应用多媒体呢？

一、应用多媒体创设情境，激发学习物理的兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对激发其学习动机，调动学习积极性起决定的作用。创设良好的学习情境，可以激发学生学习兴趣，引导学生主动分析探索问题，促使学生更好地构建自己的知识体系。

传统教学中教师只能靠口述和板书来展现教学情境，平庸呆板，不能引起学生的注意。多媒体技术就不同了，它可以通过绚丽多彩的图像、流畅生动的动画、形象逼真的音响，给学生展现出一幅幅声像并茂、动静结合的饱含物理知识和科学哲理的情景画面，引起学生的情感共鸣。因此，合理应用多媒体技术，可以吸引学生的注意力，培养学习兴趣，激发学生自主探索的求知欲，使学生喜欢物理课堂，愿意探究物理问题，从而提高课堂教学的效率。

二、应用多媒体变微观抽象为直观形象，帮助学生消除思维障碍，理解物理概念

直观形象的事物容易引起学生注意，就会乐于观察分析，形成概念较快。而物理问题中有很多概念、原理是微观抽象的，容易造成学生思维障碍，不能准确地形成概念。为了帮助学生很好地认知这类物理问题，教师最有效的方法就是选用计算机多媒体课件，变微观为直观，化抽象为形象，减少学生的想象困难，使他们容易建立正确的概念。

例如，在学习电流的概念时，电流这一微观现象学生很难直观认知，而电源是提供电能的装置，又很抽象，学生很难理解。教学中利用多媒体课件播放电荷在导体中定向移动的动画视频直观、生动、形象，学生很容易认识电流形成的过程，形成电流的概念。设计动画时电池中设计一个“卡通小人”，不断地将流回电池负极的正电荷“搬运”到电池的正极，维持导体中电荷的定向移动。动画中卡通小人搬运电荷时间久了，小人累了，搬运电荷速度逐渐变慢，导体中的电流也随之越来越慢，直至最后小人搬不动电荷了，导体中电流最后也不能流动了。通过如此形象的动画类比，学生很容易理解电源的作用就是为维持电荷定向移动提供能量，而不是产生电荷，从而化抽象的知识为形象的过程，帮助学生消除思维障碍，缩短学生的认知过程，提高课堂效果

三、应用多媒体化静为动，呈现物理知识的形成过程

在物理教学中，有很多知识是通过对一个物理过程的文字描述或图片展示，让学生阅读观察、分析理解、想象归纳形成的。由于教材图形展示、文字描述的局限性，学生很难实现对物理过程的全面细致认识，给学生分析理解、想象归纳造成很大的障碍。造成获得的物理概念模糊，得出的物理规律片面甚至错误，对教学效果产生负面影响。而多媒体技术的应用就会“变静为动”，以图文并茂的动画为学生展现一个直观形象的动态物理过程，便于学生仔细观察、全面认识，使课堂教学事半功倍。

例如，在学习“汽油机工作循环”时，用多媒体课件播放Flash动画代替课本的图片来呈现汽油机的工作过程，学生通过直观动画、形象的音响和旁白讲解，很容易认识冲程的概念，归纳总结出每个冲程的物理特征，理解一个工作循环中能量的转化、曲轴转动的规律等课堂教学内容。省时省力，容易理解记忆，大大提高了课堂教学效率。

总之，多媒体技术在物理课堂教学中具有其他教学手段无法比拟的优势，恰当运用多媒体技术，能使课堂教学形象、生动、丰富、高效，有利于学生创新意识和创造能力的培养，有利于提高物理课堂教学效率。

编辑 赵飞飞

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