探析思想政治课的感恩教育和责任意识教育

初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。这个时期是培养学生亲社会的情感和行为的关键时期。如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。

思想政治课的性质决定了思想政治课教师必须把育人放在第一位，教育学生学会做人。在思想政治课教学怎样加强对学生进行感恩教育、责任意识教育呢？我认为可抓住以下几个切入点。

一、大自然之恩

人类始于自然，生于自然。“自然的声音”一课，通过人类对自然资源、环境等状况的了解，培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范；进而形成亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源的价值观。在这个单元的教学中我们的教学任务就是要让学生知道人类对于自然的依赖，大自然对于人类的恩泽，在思想之中产生感激，进而自觉地关注大自然，保护大自然。

二、父母之恩

父母给予我们生命，哺育我们成长。《三字经》这样写道：“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。守孝弟，次见闻。知某数，识某文。”尊老爱糼，中华民族之美德，古人已为我们做出了表率，父母之恩，理应回报。有人曾这样说：感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人， 因为他们开化你的蒙昧。感激钟爱你的人， 因为他们让你体会爱情的宝贵。感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。

三、社会之恩

社会是人类生活的共同体，是社会给我们提供一个美好的时代和自由生活的舞台。

古人说：滴水之恩，当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。事实上，我们也非常需要感恩，因为父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，同学对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩。“赠人玫瑰，手留余香”，一个常怀着感恩之心的人，会自觉地给人以帮助。而那些不会感恩的人，带给社会的只能是冷漠和残酷，这样的人如果多了，社会就会变成冷酷而毫无希望的沙漠。

在“关注同龄人”一课中，引导学生对同龄人中的弱势群体的调查，以及课堂上老师展示图片等活动，引导学生关心身边的弱势群体，培养学生的平等意识，并懂得珍惜受教育的权利。引导学生在日常生活中关注、尊重弱势群体，践行平等的真谛，维护社会的正义，将对弱势群体的感性认识，上升为理性思考并最终落实到日常生活中的帮助和关心上。引导学生懂得爱不仅是一种付出，还是一种分享，在关爱他人的同时，我们也赢得了人世间最美好的情感。

四、党的恩情

我在“富而思源”一课的教学中我是这样安排的：

多媒体播放歌曲《走进新时代》。

教师：就像歌中唱的一样，改革开放以来，人民生活水平普遍提高，13亿人口基本上解决了温饱问题，一部分人已经过上了比较富裕、殷实的生活。那为什么会在这短短的几十年中发生这么大的变化呢？

学生1：因为有党的正确领导、决策。党做出了改革开放的政策，让一部分地区、一部分人，尤其是东部沿海地区先富起来。

学生2：因为有良好的社会环境，社会安定，人民勤劳。

教师：“让一部分地区、一部分人先富起来”的政策又产生了什么结果呢？

学生1：一部分地区和一部分人确实通过诚实劳动、合法经营先富了起来。甚至有一部分人成为了大富人。但是仍然有一部分地区、一部分人刚刚解决了温饱问题。

学生2：产生的结果是在我国出现了贫富差距，出现了贫富悬殊。

教师：那么，现在所达到的水平是不是我们的最终目标？

学生：当然不是。因为我们要建设的是全面的小康社会，应消除贫富差距。我们的最终目标是实现共同富裕。

教师：同学们说得非常好。改革开放以来，确实有很多人依靠党的正确领导、富民政策，依靠社会各界的支持，走上了富裕的道路。但与此同时，贫富差距的出现也是不可忽视的。贫穷不是社会主义，共同富裕才是我们最终的目标。

教师：古有云：“不患寡，而患不均。”当一部分地区、一部分人先富起来以后，当贫富差距越来越大时，有人就会对社会主义制度的优越性表示怀疑。那么，我国有没有相关的政策、战略体现了“先富带后富”，共走富裕路的要求？

学生：西部大开发战略、中部崛起战略、振兴东北老工业基地等等，鼓励、奖励到这些地区去投资，并出台了优惠政策。

教师：这些政策的实施，都有助于走共同富裕的道路。

在教学中通过丰富的数据、材料创设情境，让学生讨论、比较、分析、归纳，自主探究得出结论，引导学生通过自己的观察和调查研究发现身边的变化，以社会实践活动的教学形式，使学生在体验课程、体验生活中自省、提高，并且让学生充分显示自己的才华，张扬自己的个性，从而让他们感受到自我的价值。进而增强他们对社会的关注，自觉地承担更多的社会责任。

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