高中生数学学习方法的研讨

【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，国家和社会对人才的要求中越来越注重其各种思维能力和综合素质，尤其是对高中数学教学来说，要想促进学生核心素养能力的提高以及为其今后更高层次的学习奠定一个良好的基础，更要注重数学学习方法的教学，本文从高中数学的教学观念、教学内容和教学技术三个方面详细论述高中数学教学中如何培养学生的数学学习方法的掌握，通过一些教学实例给读者提供一些借鉴.

【关键词】高中数学；学习方法；教学研讨

在高中教学中，面对有限的教学时间和不断增加的教学压力，教师的教学中越来越强调高效性，尽可能帮助学生在课堂上解决大多数问题和学习疑难.同时，高中数学的知识和内容越来越难，对许多学生而言都是一大难点，对此学生很容易产生抗拒的心理.所以，在高中数学的课堂上，要以学生为根本，在教学中尽可能提高学生的学习兴趣和学习的积极性，才可以做到高效二字.通过对高中生数学学习方法的教育既可以帮助学生解决在学习中面对的各种实际问题又能够达到一劳永逸的效果.

一、转变教学观念，调动学生的积极性与创造性

受应试教育体制的束缚，传统的高中数学教学课堂多是以教师滔滔不绝地讲授、学生被动接受知识点的教学模式为主，在这种教学模式下，教师总是机械式的方式向学生传授数学教材中已有的各种概念、定义、公式等基本学科内容，这种教学模式既阻碍了学生数学学科核心素养的培养又不利于他们在数学学习方法上的自主探索和学习.在这种情况下，教师应当积极转变教学观念，充分调动学生学习数学的积极性和创造性.

例如，在“集合”的相关知识点的讲解中，一方面，教师需要对与集合有关的各种基本理论知识点如集合的定义、有限集、无限集、空集等进行详细的介绍，让学生对这些知识点有一个基本的认识和理解；另一方面，更为重要的就是教师要对这些枯燥的、理论性较强、对记忆要求较高的知识点进行更加直观和有趣的教学方式引导，比如，在谈到“集合”这个词的时候，可以鼓励学生自由发挥想象力，说出一些自己理解的“集合”，比如，与集合有关的名言“物以类聚、人以群分”等；另外还可以要求学生根据所学，在代数和几何知识点的范围内举出一些自己所知道的集合，还可以将此概念引入到生活中，引导学生充分发挥想象力举出一些在人们的生产生活中所运用到的集合的概念等.通过这种教学方式的引入，调动学生学习数学的积极性和主动性的情况下促进对数学学习方法的掌握.

二、适当拓展教学内容，培养学生迁移性思维习惯

大多数的高中数学教师在教学中总是以章节内容为基础，对学生进行专项知识点的讲解，这本身是迎合教材的排版、科学式的教学方案，但是在这过程中，教师总是容易犯孤立式和片段式教学模式的错误，缺乏对教学内容的延伸拓展，更忽视了对学生迁移性思维和全面思考问题的能力训练，而迁移性思维习惯作为高中数学学习方法中的一项重要体现，教师应当予以重视，在教学中重视学生迁移性思维习惯的培养.

例如，在“平面向量”的相关知识点的介绍中，教师一方面，应当对教材中有关“位移”“平面向量及其坐标”以及“平面向量的数量积”等基础知识进行详细的解释说明，更重要的是就本章知识点的特殊性，教师应当联系学生在物理学科上与之关联的内容进行辅助性的教学，如在高中物理讲到物体的直线运动中就有对物体的位移、加速度、路程，以及物理学科中的力学相关知识点的各种解释，这与数学学习中各个知识点就是互通的，教师可以将数学与物理学进行有机的结合和针对式的教学，既以物理学科的各种知识对数学的辅助教学，又在此过程中进一步加深学生对物理学科中有关知识点的认识和理解；又例如，在讲授“空间几何体”这一章节知识点的时候，教师可以结合生活提出相关的问题，如“生活中你所了解的建筑物”“它们有什么几何特点”，进而创建一定的学习氛围和情境，让学生通过不断地互动和讨论体会一些几何体的形状特点.这种教学内容的融合有助于培养学生迁移性思维习惯，掌握基本的也是核心的数学学习方法.

三、发挥互联网优势，改进教学技术

现代互联网技术的发展和普及在人们的生产和生活领域都带来了不同程度的革新，而对高中数学教学而言，教师应当在新型的教学模式上进一步促进学生在数学学习方法掌握上的提高.

教师可以利用当前便利的社交媒体加深师生之间的课下沟通.例如，可以通过创建班级QQ群或微信群的方式进行日常的班级管理和学习交流，还可以通过鼓励学生在平台上畅所欲言，在了解了学生学习境况和遇到的问题之后更好地进行因材施教；最后，教师还可以利用多媒体教学工具进行辅助性的教学指导，如在立体几何相关知识点的讲解时，为了培养学生的空间想象能力，教师可以向学生展示一些三维甚至更多维的立体图形例如，飞机模型等，使学生在更加直观化的视觉感受上加深对本章知识的认识和理解.通过这种教学方法旨在引导学生能够灵活地运用各种数学工具进行数学学习.

四、结 语

总而言之，数学学习方法作为高中数学教学的实质与核心，它既是对数学中各种具体知识点特殊性的总结又在学生的学习过程中发挥着普遍性的指导意义，通过对高中生数学学习方法的研讨有利于改进教师的教学方法、提高教学效率.

【参考文献】

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