气象学与气候学课程改革探究

摘 要 气象学与气候学是地理科学系师范专业十分重要的一门专业基础课。随着地理新版教材的不断更新，以及地理教师教学方法和素质的不断创新和提升，气象学与气候学的教学改革已势在必行。为此，本文结合具体实际情况，详细探究了目前气象学与气候学教材中的案例不够新颖，科学前沿未及时改版等问题，并提出了相应的课程改革方案。

关键词 气象学与气候学 课程改革 探究

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 课程现状

对于大部分学校而言，其使用的教材是由周淑贞主编，高等教育出版社出版，鉴于教材编写的时间过于长久，因此不能够包含目前新兴的世界科学技术与当前地理学科发展的新成就，案例往往显得陈旧，现就问题探讨如下。

1.1 教材问题

教材与现实学科发展情况相脱节，具体表现为对于抽象的和比较深奥难懂的理论知识涉及得比较多，而对于一些新知识，以及具有实践意义的知识则涉及得比较少。比如：北极的气候状况、如果对大气环境展开合理有效的保护、气象方面的灾害预防和解决措施等多方面。针对这种情况，需要对气象学与气候学进行课程改革的过程中，积极吸收和利用新知识，不断提高学生创新能力和发散思维能力，从而培养创新型新人才。

1.2 教学方法问题

传统的实践环节教学方式都是教师先讲授《气象学与气候学》实验实习教材的内容，再指导学生按照实验步骤重复操作，这种教学方式只能教会学生基本的操作过程，对于如何应用于其他相关专业课程和改革创新能力的培养有很大的限制。为了提高该课程的实践环节教学效果，可以从以下几方面进行教学方式的改革初探。

1.3 教学实践问题

就气象学与气候学而言，传统的教学实践因受到教师思想和教学方法的局限，在教学实践上往往显得老套、陈旧，创新力不足，导致学生兴趣不浓，进而影响教学质量。

2 对气象学与气候学课程改革方案的相关建议

对于气象学与气候学的课程内容而言，其应该满足现实、准确以及与社会热点问题相联系等三个条件。在内容的选择上面，要更加重视现实性、准确性与前沿性。只有在此基础上面，才能够不断增加教师眼光的长远性，才可以指导学生在学习的过程中能够合理的结合实际情况，进行理论的学习，从而使得学生能够科学合理有效地理解当今人类所要面对的资源、环境和人口等多方面而对问题。通过长期的实践经验和观察，目前需要对气象学与气候学下面的内容进行有效的改革。

2.1 教材改革

（1）要重新架构教材内容。对于一些衔接不紧密的地方，要进行合理的改正，从而方便学生的掌握和理解。（2）可以增加一些关于乡土气候方面的内容。对乡土气候条件与资源的实际例子进行合理的分析，不仅能够有效帮助学生掌握和了解如何调整与分析当地有利的气候条件与资源，还可以为生产实践提供有利的技术与理论支持，从而不断地增加学生进行地理学习的积极性和主动性。（3）要多增加由于气象灾害所带来损失等方面的知识，并且对气象灾害的预防和发生之后的解决措施进行合理的分析和引用，从而不断地提高学生防灾减灾意识，来有效地增强学生在应对气象灾害方面的科学研究能力和创新能力。

2.2 教学方法改革

这要求教师要不断巩固与加深学生的基本知识和相关原理的理解和掌握，从而在一定程度上面来促进地理学科的新发展。教师不仅在课堂上进行原理的传授，还可以指引学生进行局部气候的观测实践。使教师起到抛砖引玉的效果， 深刻钻研相关教材，从而能够详细地理顺知识层次结构以及其内在联系；教师还可以充分利用地理图标来进行辅助性教学；与此同时还可以使用多媒体等先进的教学方式，来优化课堂教学，从而不断地提高教学的效率，激发学生的积极性和主动性。

此外，鉴于当前多媒体在教学中的广泛应用，老师完全可以通过相应的技术手段和器材促进气象学与气候学的课程改革进程，比如，针对日照观测或云观测实验，老师均可通过动画模拟演示的方式，将诸如日照变化、云的分类、形成等过程向学生进行清晰的展示。比如，各地的气象局通常都会对当地公众进行开放，所以，老师可通过学校或直接与气象局进行联系，进而带领学生进行参考。在参观的过程中，老师可带领学生了解、参观天气图的计算机处理过程，以及天气预报的制作过程等，从而达到有效激发学生热情，提高教学质量的目的。

3 教学实践创新

3.1 实验内容创新

比如结合环境专业特点，教师可针对性地增加诸如城市气候考察、气候与植被、风与大气污染物扩散等专业实验，如此，便会为后续相应的学习内容奠定坚实的基础，同时将专业课知识进行融会贯通，提高学生综合学习、以及跨学科的学习能力，进而提升该课程的学习效果。

3.2 结合热点研究课题

此方面的改革即对热门的环境问题予以关注和结合，比如全球气候变暖，酸沉降、臭氧层损耗等等，这些问题都可以极大地激发学生的学生热情，因此在课程教学实践过程中，可带领学生进行一些简单的实践尝试，比如大气中颗粒物浓度与降水PH值的观测，降水量与地表水水质关系的调查等研究课题，如此不但可以有效开拓学生的知识面，而且亦方便学生对所学知识的理解和掌握，进而提升教学水平。

4 结束语

由于气象学与气候学专业培养出来的是有关地理专业的高素质人才，因此要结合相关地理教材，根据教材进行一系列的课程改革。这就要求首先要拥有一套与新课程相匹配的教材，加强对学生的专业素质能力培养；其次教师要寓教于乐，重视课堂以及课外教学相结合，从而培养出具有良好动手能力与实践经验的优异学生，这也是适应时代发展的需要，构建社会主义和谐社会的具体要求！

参考文献

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[4] 刘兰芳.高师地理专业《气象学与气候学》课程改革研究[J].衡阳师范学院学报，2003.8（6）：14-16.

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