如何更有效地提高初中历史教学的课堂效果

摘要：初中历史课程经历多轮改革后，基本确定教学目标，现有教学内容与教学方法更贴近初中生熟悉的现实生活，教学改革工作初见成效。本文基于笔者多年初中历史教学经验，结合教学改革的具体内容与要求，谈一谈如何更有效地提高初中历史教学的课堂效果，以供广大一线教师参考与借鉴。

关键词：初中历史； 教学改革； 课堂效果

纵观传统的历史教学模式，造成教学效率低下的主要原因是课堂教学方法滞后，教师强行灌输知识点，在单向传播的教学过程中忽视了学生的主体作用，学生根本没有融入课堂氛围中，也没有深入的思考与探究，对历史课程的参与兴趣不高。当前，在历史教学改革工作的倡导下，越来越多的初中历史教师开始关注课堂教学效果，反思以往教学的不足与缺陷，立足历史学科特点，创新教学方法。整合笔者的教学经验，提高课堂教学效果的具体策略现分析如下：

1.优化整合历史教材内容

教材是课堂教学中必不可少的工具，教师创新与改革历史教学方法必须以教材内容为出发点，在整合教材资料的基础上，有针对性地制定教学方案，确保教学目标的顺利实现。首先，教师要明确教学的重点与难点，把握现有教材的改革方向，突破过去旧、难、偏的弊端，课堂教学尽量以史实为基础，理清历史事件的来龙去脉，只有学生把握了历史的演进过程，才能获得系统性的历史知识体系，在全面了解历史知识的同时，体会学习历史的乐趣。其次，课堂教学要围绕教材内容而开展，但是也不能完全局限于此，而是应该适当拓展与延伸，补充教材中空缺的历史背景或者历史事件。例如学习“甲午中日战争”时，笔者引入了当今社会的热点话题——钓鱼岛事件，学生参与讨论的兴致非常高，不仅提高了本节课的教学效率，而且激发了爱国情操与民族自豪感，体现历史学科的德育教育价值。

2.引入历史课堂快乐教学策略

快乐教学体现了“寓教于乐”的教育理念，通过营造宽松、愉悦的学习情境，激起中学生的学习热情，调动学习主动性，促使他们爱学、乐学、会學，这才是历史教学改革的真谛。而快乐教学方法的运用对教师的教学把控力提出了极高的要求，一方面教师要积极运用各种教学手段吸引学生注意力，活跃课堂氛围；另一方面教师要注意控制快乐学习的尺度，不能只顾课堂热闹而影响教学效果。例如学习《贞观之治》时，笔者提前让学生观看电视剧《隋唐英雄传》，了解历史时代背景，并在课堂利用多媒体设备播放《大明宫词》的片段，这种巧妙、富有趣味的新课导入方式深受学生欢迎，在调动学生积极情绪的基础上，笔者进一步讲解本节课的知识点，在这样的课堂学习氛围中，学生从过去被动的“要我学”转为主动的“我要学”，课堂效果非常理想，借助历史教学的契机促进学生全面发展。

3.历史教育结合现实生活

历史教学创新的亮点应是历史事件与现实生活有机结合，这样的历史课堂才更富有生命力。首先，教师要透彻了解教材内容，以中学生具备的生活常识和感兴趣的内容为出发点，引入经济史、政治史、文化史等多样化的内容，让学生对历史课堂产生亲切感，激发学习欲望。其次，将历史教学内容与现实生活相衔接，激活学生的智力因素教育与非智力因素教育，让学生能将所学的历史内容运用到现实生活中，解决实际问题，这才能达成知古鉴今、学以致用的教学目标。例如学习“民主与法制建设”时，笔者引入了现实生活中各种违法事件，指导学生通过分析社会事件树立是非观念，增强法律意识，养成科学的价值观与道德观，这样历史教学活动摆脱了枯燥的模式，更具生活化信息。

4.组织丰富的历史课外活动

提高历史教学课堂效果的前提就是学生对所学的内容充满兴趣，因此教师要创造多样化的教学活动，将课上理论教学与课外实践活动有机结合，促使学生巩固所学的历史知识，开拓视野。例如在日常教学中，笔者经常组织学生参加历史知识竞赛、组织历史剧汇报表演、节假日外出参观历史文物馆等等，潜移默化中培养学生对历史知识的探究兴趣，让他们对历史学科充满好奇感。再如学习《戊戌变法》一课时，笔者让学生在掌握历史知识与历史事件的基础上，分别扮演不同的历史人物角色，在班级表演惊心动魄的历史事件过程。在这一活动中，不仅丰富了学生的历史知识体系，也极大挖掘他们的潜力与实践能力，通过再现历史场景的方法，学生对戊戌变法的印象非常深刻，这样的教学模式深受欢迎，对提高教学效率起到了事半功倍的作用。

总之，提高初中历史教学的课堂效果并非一朝一夕之事，需要教师的长期坚持与努力，结合初中历史教学要求与教学目标，综合考虑学生的认知特点和学习规律，立足教材为出发点，选择贴近中学生的生活化教育内容，灵活创新教学方法，以此深化学生的历史认知，确保预期目标的顺利实现，体现现代教育的应有价值。

参考文献：

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014，17：85-86.

[2]边占梅.初中历史教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2016，11：163-164.

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