初中数学实用性教学要求和作用分析

【摘    要】数学是一门公式、定义、定理相结合的、抽象的理论性学科，数学与我们的生活息息相关，在生活中具有广泛的用途，也关系到我们的生产、生活、科研各个方面。本文就初中数学教学的要求进行了分析，探讨实用性教学的作用。

【关键词】初中数学  实用性教学  要求和作用

中图分类号：G4     文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.106

数学是一门实际性较强的抽象理论性学科，与我们的生活密切相关，在生产、科研等实际生活中，经常会遇到有关数学的问题，例如：建造房屋、开展活动项目等。然而，传统的数学教学都是满堂灌、一言堂的教学模式，教师是整堂课的控制者，教师不仅不考虑学生的个体差异性，还一味地向学生传送理论知识，要求学生死记硬背数学公式、定理等内容。在课堂上，学生参与数学学习的积极性与主动性不高，缺乏创新思维，不能将理论与实际相结合，不能有效地运用数学方法来解决数学问题。随着教育的改革，新课程对数学教学提出了新的要求，要求教学要培养行业一线所需人才数学知识应用能力，能适应社会的发展。

那么，新课改下的数学学科，在面对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标时，教学要求教师怎样进行数学教学，从哪些方面为学生的学习提供方法，激起学生学习数学的兴趣？教师又应如何进行课堂教学，引导学生运用数学理论知识解决实际生活中的问题。本文就初中数学的教学目标进行了分析，探讨了实用教学法对数学学科内容教学提出的要求，以及对教学的作用：

1.提高教学效率，完成教学目标。有效教学的关键在于课堂，要求课堂教学能让学生真正获取有利信息，培养数学知识技能。因此，教师和学生的课堂教学行为直接关系到教学目标是否成功达成，教学能否取得最优的效率。就数学这门课程而言，实用性比较强，与社会生活的发展变化密切相关。所以，以实用教学法来进行数学教学，可以帮助教师有效地实施教学计划，提高教学效率，把学科内容与实际生活相互联系起来，指引学生发现问题、提出问题，再解决问题。同时，学生也能在长期的实用教学过程中，充分发挥主观能动性，解决实际生活中存在的数学问题，并积极主动地探索数学知识的奥秘。例如：关于初中数学知识《数据的收集与整理》中“调查你怎样处理废旧电池”的课题学习，通过教师让学生自主调查研究的实用教学设计，可以帮助学生运用数学知识去解决实际生活中问题，创新处理废旧电池的方法。实用教学设计在一定程度上，提高了学生学习数学知识的效率。

2.提高学生独立思考问题和解决问题的能力。数学作为人类社会实践的产物，在萌芽状态和发展过程中体现出双重特性。就从社会发展角度来看，数学思想和知识是人们日常生活的经验积累，具有“实用性”。初中阶段的学生，正处于成长的转型期，他们的思想多少是在学习过程中形成的，学校的教育对学生人生观、世界观和价值观的形成有极其重要的作用。因此，学校教育要重视教学的作用，坚持“以学生为中心”，把学生全面发展作为教学的主要目标。就初中数学而言，是针对生活中的一些实际问题来展开教学，目的在于培养学生思考和解决问题的能力。如果长期采用实用性教学法进行数学教学，能培养学生学习数学的兴趣、帮助学生端正科学的学习态度、养成良好的学习习惯，面对问题要冷静沉着。同时，也有利于学生利用学到的数学知识，有步骤地提高自己的思考问题和解决问题的能力。例如：在学习了《数据的收集和整理》的知识后，学生可以利用有关的数据独立进行人口工作的调查研究，发现生活中的新问题，并提出有效地解决策略。

3.创新学生的思维，提高学生的实践能力。当今时代是一个快速发展的时代，由于计算机和现代信息技术的飞速发展，教育也得到了前所未有的发展。就数学学科知识而言，提倡数学知识的应用性，不能一味地以定义、理论和公式来帮助学生提高数学解题能力，而是要把知识用到科研、生产、生活等各个方面。高新技术的基础是应用学科，而应用学科的基础是数学。因此，教师在开展数学教学时，一定要重视数学的基础作用，指导学生在掌握数学知识的基础上，能回归社会生活能灵活运用所学知识。例如：关于八年级数学《轴对称》中“最短路径问题”的课题活动，教师可以直接让学生自主分组探究这个课题学习，让他们在运用《轴对称》知识的实践操作中发现“最短路径”，创新“最短路径”的发现思维，从而能运用“最短路径”解决生活常识问题。并且，学生能在长期的实践锻炼中，创新数学的知识内涵。

4.培养学生数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。兴趣是学生学习知识的动机，正因为求知欲的激发，学生才会积极主动的去探讨问题，联系学科内容来解决问题。因此，数学教学还需要培养学生的学习兴趣，让学生真正感觉到学习数学的重要性，了解到数学学科的作用。所以，教师在采取应用教学法来进行数学教学时，要注重教学法的有趣性，以及养成学生学习习惯的作用。例如：在进行《图形的认识》学习过程中，教师可以就生活中常用的例子，把学生真正带入轻松学习数学的氛围。比如：等腰三角形在房屋建筑中的稳固作用;以及各类有型的旅游建筑等等。即让学生了解到数学在生活中的应用范围，也要在生活实际中见识数学知识的“魅力”，从而培养学生对数学学科的强烈情感，能真正爱上数学，用心去探索数学问题。同时，学生能在教师的指导下，运用不同的方法去学习数学，面对各种数学难题，就可以迎刃而解。

5.提高数学学科与其他学科的综合运用能力。每门学科之间是相互联系，不是独立存在，各自解决问题。因此，教师在运用实用教学法进行课堂教学时，要指引学生联系其他学科知识的关键作用，把知识综合于头脑中而形成新的认识和看法。例如：地理学科与数学学科的联系性，在计算地理时区、定位时间方向时，会运用到数学加减乘除的知识。另外，就物理、化学、生物等学科都与数学相联系，数学作为主科，是学习其他学科的基础。学校进行数学教学不能忽视与其他学科的关系，要注重培养学生综合学科知识的能力。特别是实施应用教学法，要广泛拓展知识，联系其他知识进行数学的教学。从提高学生基础知识入手，进而全面发展学生的理论知识应用和操作能力。

针对数学抽象性理论学科，学校要重视教师数学知识能力的提高，提供完备的教学设施，让教师和学生在有利的环境中进行学习，探索有关数学的知识内容。同时，教师和学生要结合教学目标，根据自身的实际情况，教师要有效地实施应用教学法，指导学生的学习;学生要积极主动参与应用教学的课堂活动，与教师、学生交流探讨，发现数学学科的精髓。总的，要教师和学生之间互动交流，有效地推进应用教学的实施，取得优异的教学成效。

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