48初中数学兴趣教学法新探

兴趣是最好的老师，因此，在初中数学教学过程中，激发学生学习兴趣，就是教师必须要做的事情。在教学过程中，教师要善于创造有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

传授数学之美

数学是一门抽象的学科，学生之所以怕数学，觉得学习起来很困难，究其原因，是他们并不理解数学的真谛，被抽象的数学定理、公式迷惑了。教师应该在讲数学历史、故事的过程中融入数学知识，让学生意识到数学的光辉历史以及在实际生活中的广泛应用，逐步培养学生对数学的兴趣。当学生遇到难题时，教师应该用认真细致的态度、亲切的话语、生动的事例去将这些抽象的数学知识转化为浅显易懂的知识，帮助学生理解。如八年级下册第十章《图形的相似》第二节，要讲黄金分割的知识，教师通过列举生活中的建筑、艺术等方面的实例让学生去体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的巨大社会价值并充分感受黄金分割之美。如去礼堂观赏演出时，为什么报幕员站的位置让下面的观众感到恰到好处，没有突兀感，国歌为什么听起来是那么的振奋人心，维纳斯女神像的美、古埃及金字塔的壮观都是基于黄金分割起的巨大作用。了解到这一点，就能让学生对黄金分割有切身的体验，也就会产生浓厚的学习兴趣。

创设趣味情境

让学生了解数学之后，教师还应该创设有趣的教学情境去导入将要讲授的数学知识，让学生在趣味教学中走进数学殿堂，学习数学知识。例如《有理数》一章中的第一节“比零小的数”，这节课的重点是，让学生体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性，能应用正负数表示生活中的具有相反的意义的量，教师可以通过找学生上台模仿天气预报去让学生认识负数，表演之后，老师可以提问：“刚才预报中哪个地方很冷呀?”，这时学生就很感兴趣地争先恐后地回答在天气预报中某城市最低-温度是零下5℃，是最冷的。这时教师就可以让学生去回忆电视上天气预报中零下5℃的表示方法，有学生很快写出应该表示为一5℃，此时老师就可以引入负数的知识了：一般地，对于具有相反意义的量，可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示，把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放上一个“-”(读作负)号来表示。为了表示具有相反意义的量，又引进了象-5，-2，-237，-3.6这样的数，这是一种新数，叫做负数。过去学过的那些数(零除外)，如10，3，500，5.5等，叫做正数。正数前面有时也可放上一个“+”号，如5可以写成+5，+5和5是一样的。注意：0既不是正数，也不是负数。又如讲到有理数的加减法时，可以举这样一个有趣的例子：小明在一条东西方向的跑道上，先向东走了20米，又向西走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米?若先向西走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米?学生根据老师提出的问题，开始了激烈的探讨，课堂气氛很快调动了起来，学生也都积极地投入到对数学知识的学习中来。

培育竞争意识

教学实践表明，在课堂上提出问题，发动全班学生进行回答，能够迅速地调动班级学生的学习热情，这是因为学生之间也存在竞争，教师要利用好学生的竞争意识，将之朝有利于学习的方向引导，让班级产生浓烈的学习氛围。可以以小组为单位共同探讨数学知识，针对一道题的多种不同解法学生可以进行讨论，比较哪位学生的方法最灵活、简便。学生之间的分工合作、集体讨论可以有效地激发学生的学习热情和主动性，让学生由听老师讲课，变成自己主动去探索学习。

更新教学手段

随着信息时代的到来，多媒体技术已经走进课堂成为教学中的一种辅助手段。在初中数学教学中，利用多媒体技术制作课件可以有效地将数学知识转化为生动、具体的形象，让学生直观感知到数学知识的动态变换过程，充分调动他们的学习热情。例如在讲七年级下册第七章平面图形的认识时，教师可以运用课件制作展示多种图形，其效果是传统教学只通过老师在黑板上绘图所无法企及的。学生通过看这些变化各异、造型多样的平面图形，很快就对几何的学习产生了兴趣。

兴趣教学法在初中数学教学中的运用，可以有效地提高课堂教学效率及质量，当然，课堂教学中兴趣教学法还有许多形式，例如课堂实践法、自主探究法等，这些方法可以通过学生动手实践将所学知识与动手能力结合在一起，发展学生的综合素质。另外，在课堂教学中，教师还要根据学生的表现给予积极的评价，这样才能充分调动学生参与教学互动的积极性。

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