浅谈如何提高中考体育中弱势群体的体育成绩

据调查，在目前中学生中有相当一部分人心理上严重失衡，产生了许多的心理障碍，心理素质低下。特别在南方地区，由于家庭条件优越，孩子又疏于管教，直接导致他们适应不了当今竞争激烈、快节奏的学习生活，造成了一系列的不良后果。因此，提高学生的心理素质水平问题，已成为社会关注的一个焦点。学校体育鉴于自身特点，对提高学生的心理素质水平，具有其他教育所无法代替的得天独厚的优越条件。因而，在实现社会发展对学生提出的心理要求方面，对体育教学来说，就具有特殊的责任。尤其是对由于各种原因在体育教学中出现的弱势群体而言，关注他们的心理，采用合适的教学策略，实施素质教育，体育教师的责任更是重中之重。

首先，我们分析一下体育弱势群体的心理，简单从心理表现和心理形成原因考虑一下，体育弱势群体的心理表现为：固执、自卑、急躁、嫉妒、胆怯、无所谓等。

总的来说，体育弱势群体心理一般往三方面发展：自卑、对立、自大。第一方面，由于师生瞧不起他们，他们产生自卑心理，对自己的能力没有信心，课中练习不认真积极，经常逃避练习，甚至旷课，对体育课失去了兴趣。

一、体育弱势群体心理形成原因

1.自身原因

（1）先天因素。因为自己先天身体过于矮小、肥胖或瘦弱等。导致产生自卑、自弃的想法。每个班级都有几个因为不同先天因素较差而对体育失去信心的学生。

（2）性格。内向性格的学生，不善于交往，喜欢独处，孤僻，很少与大家一起参加锻炼。害怕运动，害怕同伴嘲笑、讥讽，胆怯害羞。

（3）体能。体能特差的，如体弱多病、体型过胖和过矮小等，他们由于运动能力受体型限制，从而对自己的信心不足，对运动产生厌烦心理。体能特好的，身体素质也特别好，练习完成轻松，学有余力，因此对中考项目不耐烦，散漫，自由，高高在上，欺负弱小。

（4）学习态度。目的不明确，缺乏学习动力，态度消极，不与老师配合，思想消极，认为再努力也赶不上身体素质好的同学。另外，尤其有一些女同学上体育课时怕苦怕累怕脏，不愿进行练习或很少练习，认为上课偷懒没什么大不了的，甚至还经常找理由请假，“特殊情况”成了她们的通行证，甚至丝毫不觉得以这种理由经常请假有丝毫可耻之处。

（5）智力。包括特差型和特好型，智力特差的学生接受能力低下，学习动作时障碍多，练习时退缩，不积极。相反，智力特好的学生思维敏捷，反应快，不愿听讲，超前行动，傲慢，随便。

2.家庭原因

有些家长会“过溺爱”、“过保护”，认为这样就是对孩子好，直接造成子女个性发展的偏执。他们或者弱不禁风，脆弱、或者任性，自命清高，狂傲，支配欲强，与人关系僵持；或者营养过剩，过分肥胖。这些都会影响他们的心理正常发展，在体育运动中明显表现出来，对他们正常的学习产生障碍。我班上就有个某企业的千金，体形很健康，但是极其不爱运动，一到练习时就躲在人群后面。经了解发现，在孩子的心里已经被腐化的相当严重，认为什么学习体育成绩都是无所谓的，家里都会拿钱处理完善的。

总之，家庭的不良影响会造成体育差生的心理得不到正常而全面的发展，产生各种心理障碍。

3.学校原因

个人感觉很主要的方面，是学校受应试教育的影响而轻视体育课。在应试教育的支配下，学校把体育放在很低的位置，体育课必须为其他学科让路，应有的体育器材不能完善，并得不到及时的维修等原因，使学生对体育课产生种种误解，学习态度不端正，产生无所谓的心理。在广东地区，因为天气酷热，一年中的大部分体育课要在烈日中完成。烈日之下，身体强壮的成年人也很难长期忍受，更何况是身体发育时期的学生，所以没有适当的体育场馆是很难使学生得到充分练习的。

二、提高弱势群体体育成绩的教学措施和方法

1.改变学生对体育的思想认识

体育弱势群体中的学生多数对体育缺乏正确认识，有的认为身体强弱是先天决定的，有的把体育锻炼和文化学习对立起来，更有的干脆就是来玩的。因此，就要用生动的事例和科学知识有针对性地加强思想教育，并注意观察和深入了解他们的心理特征，把提高认识和培养兴趣结合起来，调动起积极因素，教育他们自觉积极地参加体育锻炼。

2.对学生区别对待，引发体育兴趣

体育老师要明确“不同的学生，不同的心理，支配不同的行动”。因此，对待不同的弱势学生应有不同的教法，必须从实际出发，不能千篇一律。身体素质弱的标准降低，把练习中经常尝“苦头”的体验化为尝试成功的喜悦引起学生的兴趣。胆子小的，用风趣诙谐的语言，生动形象的比喻，消除他们的紧张心理。体型特殊的，可他们让他们在相应项目中建立信心，循序渐进，提高学生的兴趣。比如肥胖的学生就让他多练习实心球，瘦弱的学生就多练习短跑跳远，建立了成功的印象后，产生信心，就会对其他项目发起挑战。总之，给他们以力所能及的可行目标，调动学生内心的积极因素，改变其消极的自我认识，逐步树立自尊心，自信心。并在体育中考项目练习上要经常以他们为主体，优先照顾，单独辅导。

3.关注弱势群体，抓住机会表扬并激烈

体育教师不要经常遗忘或故意避让弱势群体，而应大胆放手，多给他们参与表现的机会，让他们积极地去做他们力所能及的，愿做而又能做好的事情，会在集体当中，缩小同学、师生间的距离，在此基础上，教师要善于并及时发现他们的亮点，及时表扬，激励他们的上进心，发挥他们的优势，从而认识到自己价值，不断进取。他们掌握动作慢，完成技术动作往往达不到要求，教师不能横加指责，要耐心、细致的加以讲解辅导。当他们有一点进步时，就要立即抓住机会给予表扬、鼓励，只有这样，才能帮助他们树立信心，逐步提高运动技术水平。

4.营造团结氛围，带头团结性格孤立学生

在校园生活中，营造一种学生之间相互关心、团结友爱的和谐气氛是很必要的。在教学过程中，教师可以有意识的组织安排学生练习项目时的前后顺序及锻炼分组情况，利用强的影响弱的，带动他们，使他们产生，“别人能做，我也可以”的心理，充分调动周围积极因素，使他们不再孤立，不再被嫌弃，在最优化的环境中得以进步。

5.做到师情融入，对学生耐心施爱

为了满足体育弱势群体需要，投入教师情感是非常必要的措施。由于体育弱势群体的家庭、学校生活的遭遇，教师稍对他们关心爱护，学生就会在内心激起自尊、自强、积极向上的强烈欲望，从思想情感上和教师亲近起来。若教师付以真情，长久施爱，从情感上，亲近他们，从心理上理解他们，就会使他们感到教师的可亲、可敬、可信、情感上引起共鸣，增强向师性，进而以正常的心态进行体育课的学习。特别指出的是那些由于家庭原因所造成的体育弱势学生，更应该给与他们父母般的关爱，使他们缩短与其他学生的距离，积极上进。

总之，体育弱势群体一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程。因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要抓准时机反复抓，不少学生都是经过“进步——反复——再进步——再反复——更大的进步”的曲折道路而转变为先进的，这需要体育教师付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。

“什么是教师生活中最重要的东西呢？”四川大地震时，那许多本可以脱离危险，却毫不犹豫为救学生而牺牲自己的教师，不就给了我们最真挚的回答吗？——“对学生的爱！！！”

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