如何提高中考物理复习效率

中考作为对教学的最终评价和最终显示，对教学起着重要的导向作用。如何在短短的三个多月的时间里进行全面、针对性的复习，如何大面积提高中考物理复习的效率是每个初中物理教师的梦想和追求。2010年和2011年我连续两年主编了由广东经济出版社出版的《中考攻略：新课标版·物理》，在编书并运用自己编写的书来进行中考复习以及多年担任初三物理备课组长的过程中,我有一些做法和想法，希望能抛砖引玉，共同提高，使中考物理复习工作落到实处。

一、认真研究《全日制义务教育物理新课程标准》和《考试大纲》，把握物理中考特点

广东省中考物理《考试大纲》指出：初中毕业生物理学业考试应体现《课标》的基本理念，注重全体学生的发展，改变学科本位观念；从生活走向物理，从物理走向生活；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展。考试应体现课程目标，将能力考查渗透在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的考查过程中。考试应加强考查学生的科学探究能力、应用知识能力和分析、概括能力以及创新意识、自觉意识、信息收集和处理能力。

近几年广东省中考物理试题正是体现了《考试大纲》的要求，呈现以下特点：

1.命题贴近新课改理念，紧扣课本，立足基础，梯度合理

将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度虽不大，但是情景性强，涉及面广。

2.注重考查学生的情感、态度、价值观

试题提供给学生一些具体的日常生活情景，要求学生对这些情景做出合理的判断，从而通过学生对问题情景的分析与解决来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3.注重科学探究，注重过程与方法，强化实验能力的考查

探究实验侧重于学生动手能力、实验探究方法和实验分析能力，反映在中考命题中有基本仪器的使用，有对物理过程和方法、实验分析、归纳的考查，类型可分为：①以课本中的基本物理规律为素材的探究题；②以生活中的物理现象为素材的探究；③关于科学方法的探究题。

4.注重考查学生处理和表达信息的能力

考题中，主要通过文字描述、表格数据、物理图像、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对试题提供信息进行处理、分析、综合。此类题突出体现了“过程与方法”，是中考命题的焦点。

5.关注社会热点问题

近几年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。这类试题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。

二、制订合理的总复习计划

近几年我校都是按“三轮”复习的模式来制订总复习计划的。

1.第一轮：紧抓课本，强化双基

在初中阶段，物理学科还是以基础知识、基本技能的考察为主。许多同学在复习时埋头苦做习题，却忽视了最根本的、最必要的工作——看课本。第一轮复习主要是引导学生复习课本，再现知识，重点抓概念、公式、规律的理解，对每个知识点建立从整体到部分、由主到次的知识结构，绘制突出重点内容的知识主干图，进而提高联想思维能力，再有针对性地选择复习题，以点带面，突破学生的薄弱点、教材中的难点。复习课本时要注重的地方有：物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法；教材中的实例分析（包括各类插图、相关的生活和科技方面的实例）；各种实验的原理、研究方法、过程；课后题；相关的物理学史。我主编的《中考攻略》中第1板块就是按照人教版教材1~17章顺序来编写，每章又分为考情分析、考点梳理、典型例题、实战演练。考情分析列出考纲要求及近几年广东省中考情况；考点梳理是以填空题形式来再现考点；典型例题主要是对于考点中的重点、难点以例题形式出现；分基础题和提高题两部分，提高题只布置给中等以上的同学来做，题目基本是精挑细选的当年的各地中考题，杜绝偏、难、怪题,每章题量控制在20个题左右。

2.第二轮：把握重点，专题复习

随着复习过的知识增多，学生很容易将一些相近的概念记错、记混。因此在第一轮复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，着重知识的迁移和应用,将知识转化成能力，从而达到能力的跃迁。我主编的《中考攻略》中第二板块分为七大专题：声光热综合；力学综合；电与磁综合；作图题；实验题；计算题；综合能力题。每个专题分为专题考情透析、典型例题透析、专题实战演练三个部分。在专题实战演练中加强每个专题知识的联系，逐步提高练习的难度，培养学生的综合能力。专题复习以练习为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过思考，比较、分析此题与彼题的异同，学生便顺利解决了问题又熟练掌握了方法，而且在头脑中留下了深刻的印象。复习过程中一定要让学生及时反思自己的错题，然后可根据自己的情况，适当增加薄弱环节的习题量。要学生把各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，总结解决问题的方法。

3.第三轮：强化训练，迈向成功

最后阶段是冲刺阶段，也是心理和智力的综合训练阶段。经过两轮的复习，学生无论对知识的掌握，还是解题能力的培养，都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此再进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题的速度和正确性。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。采用成套的综合题，在规定的时间内进行严格考试和分类讲评，培养学生的自信心和严肃科学的应考态度，提高自我控制和调节能力，并特别注意：①解题格式规范、语言表达准确；②训练综合题的分析方法和解题技巧。

三、自编每课一练，提高课堂效率

1.使用每课一练，激发学习兴趣

这两年我校除了使用我主编的《中考攻略》作为主要复习资料外，我们备课组还分工合作，共同编写每课一练，这个每课一练题量为5~9题，题型多为填空、选择、作图、简单计算，难度适中。测试时间为5分钟，主要测试同学们对刚复习的知识的掌握程度，下一节课公布答案和成绩。为了激励学生，制作每课一练的明星榜，课前用多媒体平台投影给大家，对进步的同学予以表扬，这样坚持下去，学生自然而然都认真复习，否则会觉得没面子。

2.利用多媒体平台，提高课堂效率

利用多媒体平台，使得老师能自由地运用它组织教学，激发学生兴趣，加快复习速度，提高复习效率。主要作用表现在以下方面：

（1）节奏快，增加复习容量

采用多媒体教学方式能以最快的方式将复习资料呈现在学生的面前，提高了复习速度，这是很多老师在进行物理复习中选择多媒体教学方式的首要原因。

（2）表现强，使抽象具体化

在复习很抽象、很难懂的物理概念时，老师就可采用多媒体教学课件来演示。比如：电流的形成；电压概念；短路概念等。再比如复习第三章“透镜及其应用”时，运用“凸透镜成像演示”课件很直观地展示出凸透镜成像规律，并且能很直观地展示出当物距减小时，像和像距在变大。

（3）再现多，变短暂为持久

教学使用多媒体平台将固定在载体上的信息符号根据需要，在指定的时间、地点多次地使用，重复再现。“学而时习之”“温故而知新”等经验之谈都告诉我们，任何知识都需要课后进行巩固。多媒体教学的“再现多”的特点让学生随时处于有老师指点的学习环境之中，能及时“受业解惑”，从而保持了学生学习的兴趣。

我们备课组每人负责一部分复习PPT课件的编写，并利用每周的教研活动时间，来反复讨论、修改这些课件。经过试用后，如果有问题，及时反馈修改，取得最好的教学效果。

3.复习形式多样，充分调动学生复习的积极性

初三学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上要采取多种形式，才能激发学生的复习兴趣。①安排几节实验复习课，让每个同学重做教材中的重要实验，比如做奥斯特实验、电动机、磁生电实验，有助于同学们区别电生磁和磁生电；②用多媒体课件复习时，切忌一节课都用电脑，这样学生很容易用眼疲劳，丧失兴趣，中间穿插提问、学生的讨论总结、课堂练习等；③根据考纲和近几年中考试题的研究，我编写了《初中物理总复习笔记》，以填空题形式列出必须掌握的考点共200条，并且把答案印在后面。比如要掌握凸透镜成像规律，我们可以用“虚像正，实像倒，一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小，物近像远像变大”口诀来记牢。为了更好利用时间，我要求每节课打了预备铃后，全班同学开始读《笔记》20条，并且有时以课堂练习形式来进行默写；④与学生建立起和谐良好的师生关系对提高学生复习的积极性非常有帮助。在这一点上我也是有深刻教训的。刚教物理的头两年，由于年轻气盛，教育学生不讲究方式方法，与学生的关系处理不好，这就导致部分学生对学物理产生抵触的情绪，这样教学效果不好，教学成绩也不理想。后来随着年龄的增长，我吸取了教训，上课时语言活泼、幽默，与学生互动较好。对表现差的同学进行沟通时也语气和蔼，耐心地教育，让他们能感受到我对他们的关心，学习物理的兴趣自然会提高。

以上是我的一些看法和做法。总之，只有激发学生的兴趣，刺激他们学习的愿望，树立学生的信心，把清泉和动力不断注入学生的头脑和思维中，物理复习才能攻无不克，战无不胜，从而达到理想的境界，这些都将永远激励我们在今后的复习工作中不断探索前进。

（作者单位 广东省中山市北区中学）

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