浅谈中职数学课堂中的激趣教学

摘 要：中职数学是中等职业教育阶段的一门主要的文化课程，它对提高学生自身素质和服务于专业课有着重要的影响作用。但是，由于进入中职学校的学生文化基础普遍较差，尤其是数学成绩更差，这更加导致了他们对数学这门科目的抵触和畏惧心理。究其原因，是他们对这门科目没有学习热情，缺乏学习兴趣，致使中职数学教学工作不能顺利展开。

关键词：中职数学；激趣教学；理论联系实际；多媒体技术；激励性教学评价

激趣教学符合素质教育的要求。具体指的是教师从学生的认知实际出发，运用有效方法，激起学生的情感，激发学生的学习兴趣，进而使学生满腔热情的投入学习活动中去。中职学校的学生生源不足，素质也普遍不高，学习成绩更是不理想，而作为一门既抽象又复杂的数学学科尤其突出。下面，我就结合自己的教学经验，对中职数学课堂上的激趣教学策略进行详细论述和分析。

一、注重理论联系实际，激发学生学习欲望

中职教育是为学生就业进行的定向教育，目的在于培养出具有较高专业技术和技能的实用型人才，学校所开设的专业课、文化课对学生自身的发展有着十分重要的作用。众所周知，数学来源于生活，同时也应用于生活。因此，我们可以利用这一点，在中职数学课堂上注重联系实际，根据教材内容向学生介绍一些与其相关的实际例子，让学生了解数学知识是与我们的实际生产、生活息息相关的，学好数学是他们将来参加就业的重要基础，从而激发出他们想要学数学并学好数学的强烈欲望。比如，在学习第三章“函数”的教学内容时，我们可以对学生说：“函数在我们日常生活中的应用很广，在你们将来分期付款买房、买车、去银行办理存款或者将来从事建筑行业等都会用到函数知识……”学生在听到这句话后，自然就对函数知识有了学习的欲望，培养了他们应用数学的意识，同时也提高了学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。

二、利用多媒体技术，激发学生学习兴趣

数学在很多学生心目中是一门极其复杂和抽象的学科，而且中职学生数学基础较为薄弱、抽象能力差。如今，随着我国科学技术的迅猛发展，一种新的教学手段开始受到广大教师的青睐——即多媒体技术。多媒体技术可以弥补传统教学工具的很多不足，它集声音、图像、图文于一身，可以变抽象为具体，变静态为动态，变复杂为简单，并且以形象逼真的动态效果展现在学生面前，给了学生视觉上的享受，因此，可以很容易激发起学生的学习兴趣。比如，在学习第五章“三角函数”中“正余弦函数的图像和性质”时，如果我们只是用粉笔在黑板上写写画画和我们口头语言的描述，学生还是不能正确理解和掌握，这时，我们就可以利用多媒体技术向学生直接展示出正余弦函数的图象，这能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，同时也能使学生更好、更快地把握教学重点和难点。

三、重视激励性教学评价，激发学生学习热情

我国心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功。这就要求教师在教学过程中多对学生进行学习上的互动，并对学生的表现进行激励性教学评价。所以，老师在对学生进行教学评价时，尽量使用赞美性的语言，如：“这道题你的想法很独特，老师都没有想到”“你竟然想出了这么多的解题方法，真聪明”“没关系，老师相信你可以的，加油，来，大家为他鼓鼓掌”等，或者一个关切的眼神，一个温暖的微笑，都可以向学生传递出我们对他们的欣赏和赞美之意，从而激发出他们强烈的学习热情。同时，学生也因为受到了老师的鼓励，体验到了成功的喜悦，有利于增强学生学好数学的自信心，从而促使学生以更加积极和主动的态度投入数学学习活动中去。

总之，中职数学教师要不断更新教学理念，不断创新教学方法，并根据中职学生的心理特点和认知结构制定出符合自身教学需要的激趣教学策略，从而使我们的中职数学课堂妙趣横生，精彩四溢。当然，中职数学课堂中的激趣教学措施还有很多，以上仅是我个人在日常教学中的一点经验和积累，在此拿出来与大家分享，希望可以为其他教学同仁在中职数学教学问题上提供些许参考和建议。

参考文献：

[1]喻平.数学教育心理学.广西教育出版社，2004.

[2]徐小香.提高课堂实效的三点策略.新课程，2010.

（作者单位 浙江省金华市武义县职业技术学校）

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