整合初高中知识,完善区域地理复习

[摘要]区域地理是高中地理知识的重要组成，是许多地理理论知识的载体。但由于区域地理内容繁杂，初中与高中知识跳跃性强，因此在教学过程中，要尽量化繁为简，重视对旧知识的加工、整理、重组和联系，并巩固在图像或图表上。认识区域的第一步就是要通过地图明确其地理位置，包括经纬度位置、海陆位置。在认定位置的基础上，利用地理要素整体性和差异性的特点来分析各个地理要素，找到个性。还要注意与高中系统地理知识的有机联系，引导学生学会消化。

[关键词]区域地理　高考复习

背景分析：区域地理主要包括初中地理(世界地理和中国地理)，还包括高中选修二的国土整治部分。一般情况下，高二阶段在学完高中选修一册后，就要对世界地理和中国地理进行系统的复习。但在复习过程中往往出现两个误区：或者忽视对一些区域内容的讲解，过于重视地理理论分析；或者过于重视基础知识的讲解而忽视地理知识系统化。本文将探讨如何在有限时间内，提高区域地理的复习效果。

一、初高中知识整合，理清思路，构建知识框架

从学科结构来看，初中地理的部分内容与高一必修地理的内容相关或重复，重复内容在高中地理有所深化。如《中国地理》中“中国的气温分布”的知识点个人认为在教学过程中应与地理运动中正午太阳高度及昼夜长短知识点相互联系。“初中区域地理搭台，高中原理规律唱戏”，这是近几年文综地理考试题的重要特点。因此，我们在整个区域地理的复习过程中，也一直遵循着这一主导思想。

二、区域定位为先导，搞好基础复习

区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开各类试题中地理区域试题的钥匙，同时还是许多学生在学习过程中比较头疼的部分。

(一)经纬线定位

利用经纬线进行定位是近年来高考的重点，因此在复习中，我们让学生以填绘地理空白图的形式来搞好区域定位的复习。例如让学生在空白图上填绘主要的经纬线，并在填绘的过程中着重记忆主要经纬线附近的地理事物。我们主要复习了如下几条重要经线和纬线：

(1)主要经线：

0°、30°、60°、90°、120°、160°、180°(东经)；

120°、80°、40°(西经)。

(2)主要纬线及其穿过的地理事物：

赤道、北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

(二)相对定位

在区域地理的复习中，我们不可能也没有必要记住所有地理事物的经纬度。比较可行的办法是：识记一些主要的经纬线和主要的地理事物，然后以他们为参照，利用地理事物之间的相对位置进行定位。

(三)利用区域地理环境的典型特征定位

不同区域的地理特征各不相同，我们在复习中可以教给学生利用环境的典型特征进行区域定位。例如海陆轮廓的形状、地形起伏特点、河流、湖泊、城市、人文建筑等。

识图定位作为地理的一项基本技能，并非短时间内可以形成。基本的空间位置观念需要在大量读图的基础上构建，因此，在日常教学及练习讲评等过程中必须始终注重灌输。

三、比较法学习区域地理

区域特征分析是区域地理学习和研究的重点，是解决区域问题的关键。区域地理涉及的内容繁杂，区域之间又没有必然的联系，如果采用死记硬背的方法，往往很难掌握。所以我们应运用正确的方法。我把我们的复习方法概括为“中心特征、相关联系、整体概念”三方面：

(1)中心特征。即抓住主导因素，突出区域特征，以期在学生大脑里形成该区域知识的牢固记忆节点。在区域的各个特征中找出最具本质的或最具特色的特征，并以此寻找出主导因素。

(2)相关联系。理清知识头绪，抓住知识联系，形成多条知识“链条”。

(3)整体概念。在牢固掌握上述知识“中心”和“链条”的基础上，点线相连，线线交织，形成知识网络。

在此基础上，进行区域比较。比较法是总结区域地理特征的最常见、最省力的方法。比如：日本和英国的比较(从地理位置、自然资源、气候、农业生产、工业布局等)；北纬60°纬线经过的亚欧大陆东、中、西部气候的比较等等。

四、问题式研究

分析概括区域发展问题、提出区域发展对策是研究区域地理的目的，也是区域地理学习的高级阶段。不同区域存在着相同或不同的区域问题，如南美洲热带雨林的破坏、黄土高原和南方山区的水土流失问题等等。在复习过程中，我们要求学生把区域发展问题作为重要知识点来掌握，同时引导学生用可持续发展的观点对区域发展作出合理评价，并提出正确的发展策略。

五、有方法地记忆

虽然近几年高考中减小了相关地名等记忆类试题所占的比重，但是一些重要的地理事物仍然是考查的重点和记忆的难点。如何进行巧妙的记忆呢?以中国山脉为例：

1.走向法，即按照山脉不同走向，结合板块学说，进行相关系统记忆。

2.口诀法，即编制相关口诀。

3.区域记忆法，即以地形区为单元，进行四周山脉的记忆。

在记忆的基础上，加上相关的习题练习，记忆一些重要的地理事物应该不是难题。

六、热点地区与问题仍不容忽视。

近年来区域地理的命题趋向是：

1.区域考查范围越来越小，甚至可以是一个虚拟的区域，重在考查学生解决区域地理问题的思维方法；

2.紧紧抓住区域可持续发展这条主线索布局设问；

3.往往在把握区域特征大背景下考查区域中的主干知识：地形、河流、气候与农业区位分析；矿产、能源、工业、城市区位分析等等；

4.区域对比仍然是出现频率较高的考点；

5.区域考查越来越向热点地区靠拢。

关注热点问题不是抓题，而是培养学生利用相关信息，结合所学地理知识，分析与解决实际问题的能力。

七、强化做题方法和应试技巧的训练

1.重视区域的空间定位。

2.重视区域地理知识拓展和提高。

3.重视运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力。

我们只是探讨高中地理学习的方法，交流体会，以提高学生的能力和成绩，如有不当请同行指证。

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