强化指导,提升高中物理课堂复习效率
作者:jnscsh 时间:2021-08-03 08:47:17 浏览次数:次
就物理学科来说,内容繁杂而课时量有限,考点涉及的范围广考题不多,如何在有限的时间内抓住复习要点,从而提高物理成绩,是我们亟待解决的问题。
一、记忆,是提升复习效率的基础
高中物理学涵盖的基础知识有基本概念、基本规律、简单的理论,看似只是熟练的记忆就可以,然而,事实并不如此。物理学科是一个由浅入深、循序渐进、由现象到本质的一门学科,前后联系紧密。学生除了牢记基础概念,更要加深理解和应用,考试中很难说由于概念记忆不准而丢分。这就像复习语文要背会诗词名句,复习数学要熟记公式,复习物理就必须首先要掌握概念和规律,这是学好物理学的基石,它决定今后的“上层建筑”。
二、拓展,是提升复习效率的关键
近几年,物理高考在突出考查关键知识的同时,也涉及考查一定的知识覆盖面。所以,教师在指导学生进行复习时,要帮助学生挖掘物理知识的深度。将教材中的知识点前后连贯起来,使知识点更加系统化,先融会方能贯通。同时,不能受限于教材中的文字表述,应抓住知识的精神内涵。
三、分析问题的综合能力,是提高复习效率的保障
物理课是从物理知识为出发点,知识中融合了科学方法和态度。达尔文说:“任何知识的记忆最后归结为方法的记忆。”由此可知,掌握科学的方法非常重要。 针对物理学来说,无论是概念的总结、规律的提出,还是模型的建立、实验的规划,都和科学的方法分不开。科学的方法是开启知识大门的金钥匙,而知识的增长又是提高综合能力的保障。当今社会是一个科技飞速发展的时代,紧缺高素质多能力的人才,尤其是当代生活的日新月异,每天都在充斥着人们的大脑去获取新知。对于学生而言,教材内的知识是有限的,学习时间也是有限的,如何才能在有限的时间内得到更多的知识?怎样运用书本上的理论知识去分析不断变幻的试题?又怎样用学到的知识去解决实际问题?诸多问题无不在提醒学生们学好知识固然重要,提高自身的能力也刻不容缓。
四、落实,是提升复习效率的保证
从表面看,学校、教师、学生对时间抓得非常紧,可是教学的效益与时间的付出不成正比。一些高三的教师,还没有具备坚实的学科知识,而且备课时凭的是个人经验,凭的是各种复习资料,只是做题、对答案和答案的解析,因此教学低效甚至无效。要提高新课程物理教学的有效性,首先教师要具有丰富的学科知识,同时还要具有一定的教学知识,并能够很好地将学科知识转化为教学知识。所谓教学知识,是指教师在教学当中,会根据课题的需要,从学生的兴趣和差异性出发,调整或重组学科知识,预设问题,从而达到提高教学实效性的目的。要提高复习效益,教师首先要发展自己的教学知识。教师要研究教材、研究学生、研究教学方法、研究怎样教育学生。复习课应当考虑学生学了什么?教材上有什么内容?课标的要求是什么?如何使学生在现有基础上有所提高?因此,复习课教学中,既要重视考试内容、考试形式,又要注重综合素养;既要重视最终结果,又要注重过程的培养;既要重视理论知识,又要注重发散思维;既要重视时间,又要重视效益,教学中要将提高素养落实到每一个环节。教学工作不只是用力去做,更是用心去做,只有用心去做,才可以做得优秀、做得出色。
五、高考试题,是提升复习效率的资料
高考试题都是经过命题专家潜心研究精心谋划的,具有典型性和示范性。有的教师认为往年高考试题不会重现,其实这种想法是错误的。由于高考的命题范围每年都大致相仿,重难点是一致的,所以高考的试题经过再加工再次呈现在试题中是极有可能的,近几年的理综试卷可以证明这一点。分析得知,有些试题就是近十年高考试题的变型。教师可以剖析高考试题,确定高考物理的考试动向,抓住考试重点,从而有针对性地指导高三复习教学。教师在辅导中,应注意以下两个环节:其一,扎实基础知识教学,回归课本,确保不因课本失分。其二,通过剖析往年高考试题,进行整合归类,重点讲解,加强训练。
总之,要提高复习教学质量,就要加强校本教研,在一定的研究主题下进行持续的研究,使新课程理念渗透到教师具体教育教学的各个环节与步骤中,实现教师专业发展和学生素质提高的双赢。
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