试论高中物理教学中的素质教育

教育改革的热点是把“应试教育”转变为“素质教育”。这是大面积提高教育质量，造就千百万各种类型合格人材的迫切需要。对于这个根本性的转变，在高中物理教学中应该如何实施?这是一个值得认真探讨、亟待解决的问题。本文想就此问题发表一些探讨性意见。

一、高中物理教学中实施素质教育的必要性和重要性

1．是全面贯彻落实党和国家的教育方针的迫切需要<中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》中指出：教育“必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”在中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中又指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”可见，从党和国家的教育方针来看，高中物理教学过程中实施素质教育是十分必要和重要的。

2．我国的国情和生产力的发展情况要求高中物理教学实施素质教育

一方面。我国目前高校招生的人数大约只有报考人数的三分之一。根据我国目前的国情，短期内要创办更多的高校来扩大招生显然是不现实的。因比。高中毕业生在定时期内只能是少数优秀，拔尖人才能进入大学进一步深造，而对于大多数的高中毕业生来说，则是就业于社会上的各行各业。

另一方面，根据生产力的发展，社会上各行各业又迫切需要各种素质比较高的人才。高中物理，作为与生产、科学技术密切相关的学科，更起着极其重要的作用。高中物理教学应该促进生产力发展。而不是阻碍生产力的发展。由此可知，国情和生产力的发展也需要高中物理教学实施素质教育。

3．社会的发展时代的进步迫切需要高中物理教学实素质教育

在社会日益发展的今天，在经济上充满激烈竞争的时代，科学技术是第一生产力这一观点越来越成为全人类的共识。马克思主义早就提出了关于“人的全面发展”的理论，生产力的发展，工作效率的提高，很大程度上决定于科学技术的发展，而科学技术的水平高低很大程度上又决定于人民的素质高低。邓小平同志早就告诫全党和全国人民，教育要“面向社会，面向未来，面向世界。”未来的世界要求我们中华民族具有效高的素质。历史证明，“贫穷、落后，愚昧”不但不是社会主义，而且还要受到别人的欺负。因此，从这个意义上讲，高中物理教学非实施素质教育不可。

二、高中物理教学实施素质教育的基本内容

1、思想品德素质教育

(1)爱国主义思想教育。通过物理学史的教学，介绍中华民族在物理学发展史上的主要贡献。②介绍新中国成立后许多有名的科学家、物理学家如钱学森、钱三强、王淦昌、严济慈等等，放弃了优厚的生活条件，克服重重困难，回到祖国参加社会主义建设，为祖国的科学技术发展做出了卓越的贡献。要引导学生学习他们热爱祖国、乐于奉献的崇高品质，激发学生树立为报效祖国而勤奋学习的远大理想。③通过介绍我国社会主义建设和科学技术所取得的伟大成就以及我国还是发展中的国家，激励学生立志为祖国的繁荣富强、民族昌盛而从我做起，爱科学，打基础，争做跨世纪的优秀、合格人才。

（2）唯物主义思想教育

①物理学是一门建立在实验的基础上，反过来又应用于实践的学科，它充分体出了物质变精神、精神变物质的唯物主义观点，使学生充分理解“物质第一、精神第二”的精神实质。

②运动和静止，光的波粒二象性等内容的教学，要突出对立统一的辩证关系。

③通过受力分析的隔离法和整体法介绍，让学生掌握局部和整体的辩证关系。

④通过分子间的距离大于平衡位置间的距离时，分子力表现为引力，减小距离使其小于平衡位置间的距离时，发生了质的变化，分子力表现为斥力。在凸透镜成像中，物距大于相距时成实像，减小物距使其小于焦距，像性质也有实像改变为虚像，让学生理解这就是量变引起质变的具体体现，从而使学生牢固掌握量变引起质变这一唯物主义观点。

此外，如物理模型的建立充分体现突出主要矛盾，忽略次要矛盾的基本观点；在研究加速度跟物体质量的关系时，在外因即外力作用相同的条件下，物体的加速度大小是由它的质量这一内因决定的，质量小的加速度大，反之质量大的加速度小，这表明内因是事物变化的主要原因。学习物理光学，要使学生明确否定之否定的观点。通过牛顿运动定律的局限性，波尔理论的局限性介绍，教育学生要用历史唯物主义的眼光来看待前人的科学成果。

2.科学文化素质教育

（1）、要从激发学生兴趣调动学生的主观能动性上下功夫，使学生从感到物理难学转变为热爱学习物理，树立起牢固地掌握整个高中阶段所学习的物理基础知识的坚强决心。

（2）过细地引导学生提高学习物理的五种能力。

（3）使学生掌握一些科学方法，如观察、实验、抽象、假设等等。培养学生相信科学，坚持实事求是的观点。

（4）要加强对学生进行学习物理的科学学习方法的指导，养成良好的学习习惯。

3．心理素质教育

（1）通过伽利略为了物理学的发展，不怕终生监禁，在狱中以顽强的毅力完成了《关于力学和局部运动两门新科学的谈话和数学证明》一书的感人事迹的介绍，让学生学习伽利略甘于为科学献身的不屈不挠精神，培养他们为祖国而发奋学习的顽强意志，增强他们在遇到困难和挫折时的心理承受能力。

（2）要求学生学习科学家们踏实的工作作风，沉着冷静的思想品质，坚定自信的探索精神，逐渐养成良好的品格和个性。

（3）通过物理规律都是经过漫长的时间和艰辛劳动才逐渐建立的介绍，强调没有许多科学家的热情参与，终生坚持不懈，对科学的执着追求和高度负责的责任感是根本不可能的，使学生认识到良好的心理素质和科学品质对学习和工作的成功起着至关重要的作用，从而增强他们的学习的自觉性和主动性。

4．科学实践素质教育

(1)强调认识来自实践，引导学生养成重视实践的良好习惯，注意提高他们的动手动脑的实际操作能力。

(2)使学生初步掌握一些科学实验的方法，如数据的测量方法有偏值法、零位法和置换法等等，为在以后工作中搞一些科学实验打下良好的基础。

(3)加强与生产密切相关的技术教育、如家电维修、建筑识图和电动机维修技术等。使学生初步具备一些就业的条件。

三、高中物理教学实施素质教育的原则和途径

1、原则

(1)集中和分散相结合的原则。

素质教育的内容，既可分散到整个高中物理的教学过程中去，又可以将其中某部分内容集中在某一阶段重点进行。集中进行，布利子：重点突出，也有利于学生对这部分素质教育容的系统性理解和掌握。分散渗透，把知识传授和素质教育有机地联系起来，不但可以避免牵强附会，而且可收到相辅相成、互相促进的效果。

总之，在课堂教学的过程中。素质教育以分散为主，为了配合学校某段时间内的中心工作，以讲座形式进行时则以集中为主，切忌泛泛而淡。

(2)整体和个别相结合的原则

教学的基本原则之一是因材施教，在实施素质教育时，同样也需要因材施教。

在课堂上讲的，大部分都是面对全体学生的。实际上，学生的素质是各不相同的，单靠“一刀切”的做法显然是很不够的，其效果也是有限的。因此，在素质教育过程中，还必须根据学生

个性的差异、能力的差异、思维品质的差异等特点，有的放矢地把素质教育和学生的特点结合起来，更有利于促进学生不断发扬长处；克服其短处。总之，为了使每个学生的素质都能在原有

的基础上有不同程度的提高，就必须实行整体和个别相结合的原则。

(3)理论和实战相结合的原则

认识来自实践，知识与实践相结合，这是实践论的精华所在。在素质教育中，我们必须遵循理论与实际相结合的原则。因为素质教育更注重能力的提高，品质的形成，因此，更应加强与

实际的联系。一要根据本校的实际情况，开设第二课堂和实践基地，以利于边学边做，提高实际操作能力。二要针对学生的实际情况，有的放矢地实施。三要通过参观、访问、调查了解等形

式，使实践内容丰富多彩。最后可通过写调查报告或写科学小论文的形式，培养学生的探讨精神和创造性能力。

(4)长期与短期相结合的原则

素质教育在整个高中物理教学中都要穿插渗透进行，充分体出了素质教育的持久性和长期性。但由于物理学科与社会、科学和技术密切相关，因此需要针对交替作一些短期补充。例

如进行一些短期的有关社会、科学和技术的讲座，以拓宽学生的视野，了解一些新的科学技术对发展生产的巨大作用。所以，坚持长短结合的原则也是非常必要的。

5．课内与课外相结合的原则

素质教育的内容，除了可以在课堂教学中渗透进去以外。还可以针对素质教育的特点，通过课外活动的时间进行。例如培养学生的观察能力，可以通过课外随时随地发生的物理现象，引导学生观察、讨论，这样学生既感兴趣，又乐于进行。可见，高中物理教学实施素质教育，还必须贯彻课内与课外相结的原则。

2、途径

(1)在物理教学中渗透进行，这是最主要的常用途径。

(2)组织兴趣小组，或技术短期培训班，在第二课堂中进行。

(3)利用平时和学生接触的机会进行。

综上所述，高中物理教学过程中实施素质是十分必要的，它不仅有利于加速人才成长，而且有利于提高整个中华民的素质，实施素质教育的形式可以多样化，采取灵活多变的教学原则，见缝插针，不拘一格。

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