新形势下高中历史教学的新趋势

【摘 要】高中历史是一门科学，通过学习高中历史，学生能更好地传承人类文明优秀传统，继往开来，更好地认识当代中国和当今世界，学会用历史观点分析思考问题，从而树立正确的“三观”，提高自身的综合素质和能力，力求全面发展。本文简要探讨了新形势下高中历史教学的新趋势。

【关键词】高中历史教学 教学观念 教学方式 综合素质能力

随着知识的更新换代速度加快，传统的应试教育已远远不能满足时代的发展，培养适应社会发展的人才已迫在眉睫。教师应顺应时代的发展，本着新课程学习理论，抛弃高中历史教学中的“难、繁、偏、旧”内容与应试教育思想，逐步在高中历史教学中渗透人文主义和科学精神，培养学生对高中历史学习的兴趣，增强他们对祖国历史文化的认同感，使之掌握“自主、合作、探究”的新型学习方式，真正学以致用。下面对高中历史教学未来的发展趋势进行探讨。

一、转变教学观念，培养学习兴趣

新课程倡导“自主学习、合作探究”的学习模式，课堂的主体是学生本身，教师应转变教学观念，由“传授型”向“导向型”转变，注重学生在课堂的学习态度与情感体验；结合学生身心发展特点由浅入深、由表及里传授知识；在教学活动中发挥组织、引导、示范、协调的作用。

高中历史的学习并非枯燥乏味和死板，教师要建立平等友善的教学关系，创设适当的教学情境丰富教学，利用故事引导、启发式教学、多媒体设备等辅助教学，不同程度提高学生学习积极性，鼓励学生勇于从不同角度提出、分析、解决历史问题。例如在学习新中国的成立时，应在观看历史短片后让学生自由讨论，分析当时的国内外形势，并总结机遇与挑战，让他们从感性认识上升到理性认识，学会用历史观点解答问题，不断提高思维能力。

二、教学方式多样化，构建知识网络结构

爱因斯坦说过：成功就是正确方法+良好的学习习惯+少说空话。教师要结合学生身心发展规律，根据教材内容选择适当的教学方式，最大限度提高学生学习兴趣，从而实现教学目标。例如在学习古代史的文化发展时，应通过多媒体艺术图片展示不同时期的文化背景进行分析学习；在学习夏商周时期的社会变化时，应以史实故事导入，层层分析社会背景，培养学生不同的思考思维方式。

仅仅通过课堂来学习中国灿烂的历史文化是不够的，教师要通过组织学生成立历史学习兴趣小组、历史知识竞赛、历史话剧表演、论文答辩、论文比赛等形式开阔学生学习视野，丰富学生课余生活，调动学生学习积极性，让学生的能力在活动中潜移默化地得到提高。优秀生的带头作用还可以促进学生形成你追我赶、积极进取的学习氛围，支持鼓励学生树立学好高中历史的信心。另外，教师要为人师表，有自己客观的评价体系，关注每一位学生的发展，鼓励学生不断学习进步。

高中历史学习应坚持以能力为重，注重知识与实践相结合，坚持与时俱进。有条件的学校应开展高中历史有奖知识问答的亲子活动，鼓励学生家长一起学习并参与其中，这对学生学习来说是极大的鼓励措施。

三、多方面发展教学，培养综合素质和能力

高中历史课程是人文社会生活中的一门基础课程，其所具有的思想性、基础性、综合性对学生全面发展和终身发展有重要意义。因此，教师应全方位、不同程度地促进学生的学习。

语文、政治、地理等学科与高中历史有着千丝万缕的联系。教师应鼓励学生发散思维，培养知识的迁移能力和用多学科知识分析解决问题的能力，避免学生出现偏科思想并渗透不同学科的学习方法，不断培养学生的综合素质和能力。

鼓励学生在课余多接触老一辈革命军人，感性地认识中国历史发展的片段，不同程度地接受历史文化的熏陶；在假期多参观游览历史纪念馆以及各种民俗文化，借助解说员的讲解以及历史资料等加深对中国历史的了解，切身感受当地历史的风起云涌。

“把握时代的脉搏”是高中历史课改的一大特色，教师应鼓励支持学生学会关心时事，关注国家大事，指导、培养学生学会用历史思维解释当今社会问题，以史为鉴，学以致用，并逐步培养自己正确的人生观与价值观。

总之，在新形势下进行高中历史教学，提高学生的综合素质和能力，教师应在努力提高自身素质的同时，把握科学的教学目标，不断进行反思和改进，本着科学教学理念，培养学生学习兴趣，使之形成正确的学习方法并养成良好的学习习惯，提高学习效率，促进学生更深层次地发展。

【参考文献】

[1]许小敏.情境教学法在高中高中历史教学中的应用[J].新课程学习（上），2013（04）.

[2]钟显添.高考高中历史材料题有效教学[J].教学月刊（中学版），2013（02）.

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