新形势下能源与动力工程专业教学探索

摘 要：在中国现有的能源发展形势下，根据能源与动力工程专业的培养目标，提出了培养方案研究、教学研究和课程研究。

关键词：能源 动力工程 教学研究

目前，中国能源具体体现为：一是石油过分依赖进口，主要进口中东国家，给国内经济造成了重大的隐患；二是我国天然气含量较多，但是采集较困难，并且采集成本高，主要依靠进口俄罗斯、吉尔吉斯坦和巴基斯坦；三是煤炭开发资源有限，且煤炭污染严重，不符合当前的节能减排目标。为解决这些问题，同时与中国经济可持续发展并轨，我国需开发新能源，如太阳能、风能、核能、地热等。因此，热能与动力工程专业应该侧重新能源开发和节能环保，高校教育要始终与国家经济发展保持一致。[1]

一、人才培养方案的研究

我院于2013年将热能与动力工程改为能源与动力工程，与之前热能与动力工程不同之处的是能源类比例的增加。依据我国的能源资源利用情况和国际能源使用标准要求，我国在能源使用方面要减少硫化物、氮氧化物等污染物的排放，而且开发使用新型能源迫在眉睫。因此人才培养方案做如下调整：

培养具备新能源开发与动力工程专业方面的基本理论、基础知识和基本技能，基本掌握流体机械、新能源开发、动力工程、制冷工程等方面的业务知识，能够在新能源、节能、动力、制冷与空调、电力等部门，从事动力机械（如热力发动机、流体机械、水力机械）、动力工程（如热电厂工程、水电动力工程、制冷及低温工程、空调工程）的工程设计、技术开发、生产运行与经营管理等方面工作，培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门技术人才。

要求学生学习动力工程及工程热物理的基础理论，学习各种能量转换及有效利用的理论和技术，经历现代动力工程师的基本训练；具有进行动力机械、新能源开发利用的基本能力。[2]

同时应具备以下几方面的知识和能力：

1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；

2.较系统地掌握本专业领域宽广的基础理论知识，主要包括工程热力学、流体力学、传热学、工程力学、新能源与节能技术、电工与电子学、机械设计、市场经济及企业管理等基础知识；

3.获得本专业领域的工程实践训练，具有较高的计算机和外语运用能力；

4.具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；

5.具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

二、教学课程的研究

从新型经济发展形势及国家政策角度出发，能源与动力工程专业的课程内容已不满足节能减排目标和学生就业需求，具体研究如下：

1.丰富教学课程、优化教学内容

怎样让学生在课堂时间内高效地学习专业知识，掌握基本原理，丰富教学课程，可采用实物模型、机理的动画、视频来模拟工作原理，从抽象思维转向直观观察，不仅提高了学生的学习效率，而且丰富了教学课堂，尤其是对汽轮机原理、锅炉原理、制冷原理等专业课程，通过图像和视频的直观演示，提高了学生的思维能力和创新能力，以及运用知识的能力，使学生的知识体系得到全面的升华。

我院专业课程主要有制冷与空调技术、锅炉原理、汽轮机原理、热力发电厂、流体机械原理、新能源与节能技术等。为了使本专业的教学课程更加丰富，综合实习实践内容的安排，结合科学技术的发展趋势，最后对教学课程进行了的调整和优化，增设发电厂集控运行课程，将原有的制冷与空调划分为制冷原理及其设备和空气调节技术，细化了知识系统，突出了课程重点。

2.教学手段

从培养学生的自我学习能力出发，采用讨论和相互提问的模式，增加课堂学习气氛，形成一种师生共同学习的教学方法。在“新能源与节能技术”这门课上，以新能源的发开和利用为主线展开对核能、太阳能、风能、地热能等能源的认识，采用了小组讲课模式，每组30分钟讲解时间，之后学生给每个组点评，这种教学模式，学生不仅学习了知识，还锻炼了演讲能力更投入课堂中。与之前的老师授课模式相比，更能激发学生的创新思维，达到了预想的效果。[3]

三、实践课程的研究

1.实习课程的探讨

结合学校人才培养方案，我院开设了专业认识实习和生产实习，进行了与结合专业课程相关联的电厂仿真实训和制冷创新平台实训，同时还建立实习基地。这些对提高学生知识运用能力和本专业工作岗位的认识，都是非常必要的。

我院的专业认识实习安排在第六学期，在工程热力学、流体力学、新能源与节能技术等专业课的基础上，指导老师再根据制冷技术、热力发电厂相关课程要求，安排学生去华润电厂、千年冷冻厂、校动力中心等参观实习。在指导教师和专业师傅的讲解下，学生更深刻地掌握了制冷原理、电厂的工作原理及实际生产的工作流程，实践课程调动了学生的积极性和主动性。

生产实习安排在第七学期，在学生找工作期间起到关键作用，许多单位直接来学校招聘，同时提供实习机会。学校根据学生的需求，制定相应的实习计划，安排学生分别去新飞电器、新航集团、科隆电器等单位实习，同时指导老师结合实习要求，进行350MW火电机组全范围运行仿真系统模拟。学生进行工况调用、设计计算和调试等，培养了学生的分析、解决实际问题的能力。与此同时，用人单位也根据学生的表现直接聘用了一些学生，提高了实习效果。

2.仿真与现场实习相结合的模式

在电厂实习时，电力生产过程处于稳定的运行状态，设备正常运行，操作条件波动不大，学生主要是观察电力生产各参数的正常运行状况，不可能通过动手过程来改变运行状态，观察结果变化，这是目前生产实习的一个缺憾。[4]

四、结论和建议

要结合经济发展形势选择课程内容。在我国当代的经济条件下，针对热能专业的特点，选择与新能源开发和利用、节能减排等相关的专业课程。通过科学研究和探讨，改进的教学方法和课程内容提高了学生的积极性，有利于学生的就业发展，同时也促进了本学科的发展和培养方案的完善。

参考文献：

[1]严密，徐璋，胡艳军等.热能与动力工程专业教育自主转型探索[J].高教学刊.2015.15：4-6.

[2]徐旭，赵晓东，王玉刚.热能与动力工程专业生产实习教学模式的探讨与实践[J].中国电力教育.2008，121：148-149.

[3]张光学，王进卿，池作和.时代背景下热能与动力工程专业教学改革与创新[J].学科专业建设.2014.301：37-38.

[4]李晶.热能与动力工程专业基础课程教学改革探索[J].中国电力教育.

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