走进生活的数学教学

摘要：本文根据小学数学的教学特点结合生活实际谈谈如何更好的引导学生结合实际生活中的实例学习数学这门课程，同时也能提高学生对数学学科的兴趣。

关键词：数学教学；生活教学；走进生活

中图分类号：G633.6

数学来源于生活，用于生活。在小学数学教学中应加强书本知识与学生的生活经验相联系，从学生熟知的、感兴趣的生活实例出发，将数学知识与学生的生活实际相结合，那么，数学将是一门看得见，摸得着的，用的上的学科，这样也能为数学课堂增添活力。同时，在教学中必须理论联系实际，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把数学问题生活化，体现"数学源于生活，寓于生活，用于生活"的思想，达到激发学生学习数学的兴趣，使学生对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会生活与数学的关系，从而加强学习数学的目的性，增强数学学习的趣味性。这样，就可以让学生更好的认识数学，学好数学，培养能力，发展智力促进综合素质的发展。下面我将介绍几种我常用的方法：

一、引导学生从生活中发现数学，体会数学源于生活。

在教学中启发学生利用课前、课后去观察体验自己身边的数学。引导学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个方面，每个角落。

特别是对于低年级小朋友，他们刚刚接触数学，我就更加注意让学生体会数学与生活的联系，尽量把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，让他们从小培养对数学的兴趣。例如第一册教材第一单元“生活中的数”，在“可爱的校园”情境图中，我先让学生数一数图中的实物，再把学生带出教室，数一数生活中10以内的数，使小朋友初步体会数学就在我们身边，对数学产生亲切感。在教学人民币的认识时，我采取情境教学，创设学生去商店买学习用品，让学生担当售货员，让学生体会生活中的数学。

而对于高年级的学生，我则通过数学活动来体会数学来源于生活，如要绘制学校的平面图，必须要量出学校的建筑物和操场的实际长和宽，按一定的比例才能画出来，再如通过填空一个苹果大约（）克、妈妈的体重大约（）千克、学校旗杆大约高（）米……让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学来源于生活。

二、创设数学教学情景，使学生感受数学与生活的密切联系。

为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时我尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活、生产场景中的数学问题，让学生在轻松快乐中达到相应的教学目标。

如在教学《认识图形》时，我安排了一个游戏：请学生动手摸一摸、描一描、剪一剪的活动，让学生初步感受平面图形。随后，再通过起名子，比较长的比较像的图形等一系列的活动使学生认识图形。一节新的图形认识的学习，成了学生学习的欲望，创设了一个较好的教学情景，激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。

再如，教学《圆的认识》时，让学生看一个“猴子骑车”的动画，从中让他们体会到骑那种装有圆形做的轮子比较安全，也不会颠簸得厉害。同时也感知了“同圆或等圆中，圆的半径相等”。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在我们身边，学好数学利于解决我们身边的实际问题。这样便于增强产生学习数学的动力。

三、指导学生用数学知识解决生活中的实际问题，感受学习数学的价值。

在学生掌握了某项数学知识后，我让他们应用这些知识试着去解决我们身边的某些实际问题，他们往往是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到的目标。如：学生在学习了长方形和正方形的周长以后，让学生在自己的照片装饰上精美的边框；学习了长方形和正方形的面积后，让学生回家去帮助父母并计算房间地面面积、计算铺地板砖的数量及购买钱数。这样，既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。再如在一级数学活动课上我讲了这样一个故事：有两位小青年来到卖螃蟹的李大爷跟前问：“螃蟹多少钱一斤？”李大爷说：“30元一斤。”甲青年说：“我喜欢吃身子，只有一半应按15元一斤算。”乙青年说：“我喜欢吃爪子，也应按15元一斤算。”于是李大爷就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路上，李大爷仔细一算才发觉上了当，请你们用学过的数学知识来解释一下李大爷为什么上当了？学生被这一情境引发了好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了积极思考，这样学生不但加深了对乘法分配率的理解，同时也让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。

在小学数学教学中，应当从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生感受到数学与生活的联系，从而激发学生学习数学的兴起使他们学会从数学的角度去观察，分析现实社会，去解决生活中的现象和问题。

参考文献：

[1]让数学走进生活；高丛霞；《新课程（教研）》2010年06期

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