浅谈高中地理智慧课堂的构建

总结气旋的气流运动状态；展示气旋的概念，设置问题情境，问题是“低压系统的形成原因”和“在低压系统中气流的运动情况”。为了解决上述两个问题，让学生通过幻灯片展示课下自己设计的两组实验，第一组实验是通过羽毛受热上升实验（如图3），用电子气压计测量气压的变化（如图4），进而得出低压系统的形成过程。第二组实验是用水槽流水模拟空气涡旋的形成（如图5）。引导学生掌握地理原理，让学生学会在气压场图中画出气流的运动情况，并分析气旋这种天气系统是如何影响天气的。

学生活动：观察气旋模型，形成直观印象，参与同学们展示的实验过程，完成老师布置的学习任务。

设计意图：用3D打印模型和地理实验这种直观教学法来理解抽象的地理概念和地理原因，提高学习的效率，也可以通过实验法让学生了解科学探索的过程，由表及里地理解气旋这种天气系统的形成原因及对天气的影响，进而了解自然地理学的研究方法。

4.台风的危害及防御措施。

教师活动：让学生观看关于台风的微课，通过微课视频学习台风的原理，并通过小组合作学习的方式，探究台風的防御措施。

学生活动：观看微课，分组探究教师布置的问题，小组派代表进行陈述发言。

设计意图：采用微课这种新的授课方式讲解台风的原理、危害及防御措施，激发学生的学习兴趣和学习热情，将学生所学知识与生活实际相联系，提高知识学习的实效性，让学生真正学到有用的知识。

5.课后作业。

教师活动：引导学生完成教师布置的与课程内容相关的练习题，并让学生通过QQ群下载教师录制的关于反气旋的微课，让学生自主完成反气旋的学习。

学生活动：学生自主进行反气旋微课的学习，将学习中遇到的问题通过QQ群反馈给教师。

设计意图：通过翻转课堂营造让学生主动学习的学习环境，提高学生自主学习的兴趣与能力。

（六）课后反思

在课堂教学设计中信息技术很好地起到了辅助教学的作用，让地理知识更形象直观，也让地理教学更生活化、趣味化、图像化、活动化以及多元化，更能激起学生的学习兴趣。利用互联网的交互、开放以及拥有大信息量的优势，培养了学生自主创新和探索的科学精神。

随着信息技术的不断进步，教育在硬件、软件和环境建设等方面取得了卓越的进步，为高中地理智慧课堂的构建带来了新的发展契机，但是如何将信息技术与课堂教学恰当正确地融合还存在诸多问题。在当前智慧教育理念的指引下构建有效高中地理智慧课堂有利于培养学生的地理核心素养，也有利于创新课堂教学模式。本文以笔者“省培计划”展示课为案例，尝试构建智慧地理课堂。在课堂上应用互联网、翻转课堂、3D打印等方式从根本上实现教学方式方法的创新、教学资源的共享和教学环境的变革。由于受技术、资源等方面的限制，这样的课堂模式还不能全面应用到高中地理的每一节课中，智慧课堂的构建与实际应用还有很远的路要走。

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