探究式教学法在高中物理教学中的应用

【关键词】 高中物理;探究式教学法;应用

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0090—01

新课改背景下高中物理教学的推进，要注重教学理念的更新，发挥探究式教学法的应用优势，对学生形成有效激励，强化学生对于物理科学本质的认知，无形中提高学生综合素质。探究式教学法的应用，要坚持以学生为本的原则，发挥教师的主导作用，增进师生之间良性互动，逐步积累物理教学经验，以切实提升高中物理教学质量。

一、立足物理教学实际，设定科学化探究目标

新课标下高中物理教学成效的改善，要注重教学方式的优化创新，探究式教学法的应用符合新课改整体要求，并且在高中物理教学中具有良好的适用性。为促进探究式教学法应用价值的展现，要立足高中物理教学实际情况出发，设定科学化的探究目标，确保与学生关注点相符合，并且能够满足学生物理学习需求，以便为高中物理教学活动的顺利推进创造条件。高中物理教学中探究目标的设计，要体现出多元化特性，要与高中物理教学内容相互对应，把握物理课堂现实情况，探寻教学内容与学生关注点之间的交叉部分，细化分解探究内容，激发学生对于物理知识的探究欲望，为高中物理教学目标的落实创造条件，从而切实改善高中物理教学效果。比如在万有引力定律教学过程中，在应用探究式教学法时，要立足高中物理教学实际情况，对物理教学目标进行设定，确保学生通过物理课堂学习来了解并内化万有引力定律，能够结合生活中的物理现象来对万有引力进行分析。在高中物理教学过程中，教学目标的设定能够为物理教学具体化活动的开展指明方向，便于教师优化教学方式，便于学生明确物理学习重点，进而积极主动地参与到物理知识学习中，这就为高中物理教学质量的提升奠定了基础。

二、创设物理探究情境，营造探究氛围

课改后高中物理教学活动的顺利推进，要把握物理教学整体需求，整合教学资源，创设探究性的物理教学情境，在物理课堂上营造浓厚的探究氛围，激发学生对于物理知识的探究欲望，进而促进学生主观能动性的发挥，以便学生更为精准地接受物理知识，并内化为一种实践应用能力，这对于学生物理水平的提升是非常重要的。在现代教育环境下，高中物理教学的推进，要明确探究情境创设的重要性，确保探究情境具有科学化、严密性原则，在学生对物理知识进行探究的过程中，学生自身物理素养得到强化，并在面对物理问题时，能够自觉运用物理知识进行探究，这就有助于强化学生的自主探究能力，为学生全面发展打下良好基础。实际上，高中物理探究情境的创设，要注重教学内容在情境中的合理化融入，以确保探究情境为高中物理教学提供可靠服务。

与此同时，高中物理教学中对于探究式教学法的应用，要注重探究氛围的营造，为学生提供一个探索物理世界的良好氛围，令学生探究意识和创新意识在无形中得到强化，拓展学生思维空间，激发学生想象力，在多项要素的协调配合下，令高中学生养成良好的自主探究习惯，使自身主观能动性参与到物理学习活动中。

三、创新物理探究模式，强化学生物理知识应用能力

在明确物理教学目标并创设探究情境后，要注重物理教学过程探究模式的优化创新，对学生形成一种刺激，激发学生物理探究体验，促使其积极参与到物理探究活动中，为高中物理教学活动的顺利开展创造条件。在现代社会发展新时期，国家发展和民族进步都离不开创新的支持，可以将创新看作是社会活动的内在动力。对于高中物理教学来说，要对探究模式进行优化创新，尊重过程与结果之间密切联系，以探究意识培养为基础，以探究能力强化为关键，引导学生感知到物理探究的内在价值，无形中提高学生物理水平，在面对复杂问题时，学生也能夠运用所掌握的物理知识进行探究，以顺利解决物理问题。比如在重力势能相关知识讲解过程中，要注重探究模式的创新化，引导学生联系生活实际，联想生活中重力势能相关的物理现象，激发学生物理探究体验，进而结合物理现象来进行分析，运用物理知识去解决问题，这就令学生物理学习能力得到有效强化，促进高中物理教学效果的改善。

总之，新课改背景下高中物理教学的推进，要从教学目标以及学生物理学习情况出发，对教学影响因素开展综合分析，并通过资源整合来实现物理教学环境优化，对探究式教学法加以科学化应用，为学生营造浓厚的物理探究氛围，创新高中物理课堂探究模式，这就有助于激发学生参与物理学习的主观能动性，切实改善高中物理教学成效，培养学生物理素养，并锻炼学生物理知识综合运用能力，为学生全面发展打下良好基础。

编辑：张 昀

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