网络环境下中学数学自主学习教学指导模式的探讨

摘要：随着课程改革的不断深入，如何提高我们高中学生的数学学习能力，如何促进高中数学课堂教学质量的提高就显得十分重要。这就要求教师必须改变传统的教育教学方式，要以培养学生的独立思考和分析问题的能力为主要目标，促进学生发现问题和解决问题的能力的不断提高，让学生能够应用数学知识解决实际问题，从而使学生真正的爱上数学学习，让学生能更好的融入到数学学习中去，不断提高学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高，为今后的数学学习打下良好的基础。

关键词：新课程标准；高中数学；问题；对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）23-0147-01

引言

在新课程标准下，高中数学教育以学生为主要目标，教师必须积极引导他们。根据新时期的教育理念，教师应培养学生的科学思维能力，为高中数学教育提供信息资源，激发学生的学习兴趣，确保高中数学教育取得良好的效果，实现高中数学教育的最佳改革。

1.高中数学教学中存在的问题

1.1 教学观念存在偏差。

在高中数学教学中，学生是教学活动的主体，但教学不应完全依赖于学生。学生还不能充分掌握自己的实际学情，还不能完全理解教学活动，因此，教师需要积极地引导学生，改变他们的观念，并给予学生积极的思考机会，以促进教育目标的实现。

1.2 学生缺乏数学学习的积极。

数学是一门需要逻辑推理的学科， 需要学生进行思维领域的自我对话。当对话受到外部环境过多影响时， 学生就会感到枯燥与乏味，学生就会失去数学学习的兴趣。而兴趣的缺失将会造成学习主动性的下降与数学成绩的下滑。

2.网络环境对提高学生自主学习能力的意义

传统的数学课堂教学教师教师一直都是课堂的“主体”，而学生只能被动的接受知识，变成了接收知识的“容器”，这种地位的差别造成教师一味的进行知识的灌输，经常出现教师充满热情，而学生却毫无学习兴趣。所以，我们就必须以新课程改革为背景，积极的引导学生在网络环境的背景进行自主探究性的数学学习，利用网络把理论知识和生活实际相联系，利用网络运用数学知识解决实际问题，让学生爱上数学变成课堂的主人，实现师生的共同发展。

3.网络环境下培养学生自主学习能力的策略分析

3.1 网络环境下进行良好课堂氛圍构建的。

在运用网络技术进行具体的中学数学课堂教学的过程中，我们需要在整个过程中都采取有效适当的手段，来提升我们数学课堂教学活动的质量，从而激发中学生对数学知识的学习兴趣。这也就要求我们的教师在进行教学过程中，首先要对中学生的心理过程和课堂气氛有一个全面的了解，然后制定一套合理的教学策略，在这个过程中我们的老师可以采用，例如：“情境教学法”的方式来促进中学生学习兴趣的提高。

例如， 在讲授 “空间几何体结构” 这部分内容时，教师可以将班级的学生进行合理的分组，要求学生利用网络，进行椎体、柱体、台体等不同立体图像的信息搜索工作，并以小组为单位总结这些图形的特点并附加实例，然后教师在课堂教学过程中，让小组派出代表对收集到的信息进行阐述，通过小组合作与交流，不仅培养了学生自主探究的能力，同时也提高了学生观察能力、分析能力、总结能力。其次，学生在合作交流的过程中，得到了数学学习的成就感，也增进了学生之间的友谊。

3.2 网络环境下利用游戏教学促进学生的自主学习。

中学生整体还处于成长的发展阶段，在课堂教学的过程中注意力往往不能够十分集中，学生普遍贪玩，这是学生的共性。因此，教师在日常的教学过程中，要充分的了解学生的这一心理特征，利用网络教学融入游戏教学，为学生建立起形象、直观的教学情境，教师在游戏教学过程中应该积极的发挥其自身的引导作用，引导学生正确、积极的投入到课堂教学中去，进而确保游戏教学的有效实施，确保其教学效果与效率。其次，在教学游戏教学过程中，老师利用网络技术的过程中还应该注重其严谨性、科学性，注重课程教学的目标和内容要求。

3.3 网络环境下加强学生的解题能力。

数学学科具有很强的逻辑性。所以，在中学数学课程的教学过程中教师一定要将课堂与网络技术进行有效的结合，目的是培养学生的逻辑性能力。中学数学教材中的知识点都较为抽象，如果是通过直白的方式进行阐述，就很难保证学生对数学知识有一个全面的了解。所以，这就需要学生在学习过程中主动的去思考和学习，从而保证中学课堂教学水平的有效提高。要做好这个工作我们不仅要充分了解中学生的综合学习能力和学情，并制定出适合学生发展的方案。同时要重视网络技术等手段的有效融合，把那些抽象的知识点变的生动，让难懂的知识点变得易懂，从根本上解决中学生思维能力较弱的问题，从而达到扩展学生逻辑思维能力的目的。

4.结语

总之，在新课程改革的背景下，要提高我们高中生数学学习能力，就必须在科学合理的理论基础上，不断提高学生的学习技能和学习方法，并把网络技术有效地应用于教学实践。同时，根据新课程的发展要求，教师还必须从多角度改变自身角色，确保教学方法的创新，促进数学教学质量的不断提高。

参考文献：

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