浅谈美术教育与跨学科知识的融合

摘要：知识是一个统一的整体，文理之间、学科之间都存在一定的联系。文章旨在厘清美术与其他学科之间的关系，并提出了美术教育与其他学科知识的融合方式。

关键词：美术教育；融合学科教学；综合形式

新课程标准指出，要以融合学科教学的方式改革课堂教学，突破教学重难点。美术课程设计要摆脱旧的教学模式，就应综合音乐、语文、数学、自然及科学等学科知识，将其他学科知识引入美术教学，使艺术领域的知识体系更加融会贯通。

一、美术与其他学科的关系

（一）对美术教育的理解

美术教育作为小学基础教育学科之一，是小学美育的重要途径。美育又称审美教育或美感教育，是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等实踐能力的教育形式，目的是实现人的全面发展。小学是身心启蒙的关键时期，让学生通过画笔去发现、描绘和表达美的事物，对培养学生的审美能力、创造能力和动手能力都有十分重要的意义。

（二）美术教育与其他学科知识的联系

知识是一个统一的整体，文理之间、学科之间都存在一定的联系，一幅优秀的美术作品通常会涉及文学、历史、地理、数学等多方面的知识，美术教师应注重学科之间知识点的对接，建立一个完整的知识体系，让学生通过美术学习，全面了解美术与生活、政治、历史等方面的联系。

另外，其他学科知识的融入也可以增强美术教学效果。例如，对历史知识的了解可以让学生更深刻地欣赏美术名作，语言文字的描述可以激发学生丰富的想象力，音乐可以使画面充满韵律感。学科间知识的相互渗透、有机结合有利于突破美术教学重难点，给课堂注入新的活力。

二、在美术课堂进行融合学科教学的意义

（一）有利于多门学科知识的融合

将各科知识看成一个整体，在课堂教学中通过综合、关联、比较等方法，将相同的成分融会贯通，将不同的成分联系合成，使课堂教学形成一个完整的体系。譬如，在美术课堂中将优秀的文学作品、音乐与美术作品相联系，调动学生思维，引导学生设计有创新的美术形象，激发学生对文学、艺术的学习兴趣。

（二）有利于促进学生全面发展

英国艺术教育家赫伯·里德在《通过艺术的教育》中指出，艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人。将其他学科知识与美术教育相结合，有利于提高学生的认知能力，培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力，让学生通过绘画表达自我、宣泄情感、展现个性。

（三）有利于丰富学生情感

各类学科知识的引入还可以丰富学生的情感。例如，美术课堂可通过诗、词、故事等激发学生的情感；通过有声的音乐让学生感受意境；通过生活中的事物将思想形象化。融合学科教学在无形中丰富了学生的情感体验，让学生在学习艺术、感受美的同时，对世界形成独特的认识[1]。

三、美术与其他学科的融合方式

（一）“小综合”门类

以一种单科艺术为主，拓展到同门类相似学科。比如以美术学科为主，拓展到建筑、雕塑、书法、工艺等造型艺术学科。这种方式所综合的是相似学科，相融性较强，便于在实际教学中综合运用相关知识。

（二）“大综合”门类

囊括艺术的大门类，将音乐、美术、舞蹈、戏曲、影视等学科相互融合，将美术与其他艺术学科知识糅合在一起，让艺术领域的知识体系更加融会贯通。

（三）综合社会科学诸门类

艺术源于生活，它是一种文化现象，是社会科学的一个分支，它与政治、经济、哲学、历史、地理等社会科学门类都有着密切的联系。例如，美术的起源和发展与历史、地理、政治密切相关。教师可以围绕一个主题，运用恰当的方式将相关知识引入美术教学，促使学生发挥想象力和创造力，将所学知识融会贯通 。

四、结语

综上所述，打破学科界限，将美术教育与其他学科知识渗透融合，可以丰富学生的感性认识，拓宽学生的知识面，培养学生自主学习意识，提升学生探究能力，让学生更好地应对未来的挑战。

参考文献

[1]张晓鹭.现代美术教育学[M].重庆：西南师范大学出版社，2002.

推荐访问:跨学科 浅谈 融合 美术教育 知识