浅议中学物理教学的艺术之美

摘要：物理学一门充满艺术之美的学科，一节成功的物理课一定能够着眼于学生的整体发展，激发学生的学习兴趣，指导学生体会学习之乐，使其树立学好物理的信心，从而达到师生共同努力，构建和谐、完美教学境界。

关键词：中学物理；激发兴趣；树立信念；整体发展

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0087-02

中学物理教学是一门实验科学，与生活联系非常紧密。成功的中学物理课，本身就是一件艺术品，耐人寻味。如果中学物理教师掌握了教学的艺术，就会使课堂极具吸引力，给学生以遨游知识海洋的感觉，激起他们的学习兴趣。教师是整个课堂的主导，教学效果的优劣很大程度上取决于教师的备课程度、教学手段和教学艺术。

一、教学的艺术性从激发学生的求知欲入手

兴趣是最好的老师。教育者的艺术表现在能让学生产生强烈的情绪去认识和探索客观世界，如饥似渴地学习知识。就是刚接触物理学科的学生，其本身对物理学科就包含一定的理解和误解。教师的艺术就是要把这些情绪都转化为积极的因素。笔者在激发学生的兴趣方面习惯用实验法，如在教授“光的折射”一文时，笔者就拿了一个装满水的玻璃碗，在水中插入一个塑料泡沫片，上面贴一条塑料鱼。这时让几个学生上来拿钢针像渔民一样来插鱼。当笔者把泡沫拿出来的时候，学生发现这几个学生插入的钢针都落在了鱼的上方一点，这是为什么呢？由此引入“光的折射”原理。这也就激发了学生学习的浓厚兴趣了。教师一定要精心设计物理情景，从而让教学内容变得生动，教学形式变得活泼，实现物理教学的情感转化，从而产生较好的教学效果。

二、教师要讲究教学手段和艺术

1.设计物理情景，激发学生学习兴起。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是，一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，学生总认为眼睛所看到的鱼的位置是准确界定的，但当教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在了鱼的上方。教师接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性强，创设的简易实验把学生带入一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。

2.中学物理教师要指导学生体会学习之乐。物理学的知识本身都是科学家早已发现并成定论的知识，学生在学习的时候一定不能被动消极地接受知识就可以了，而是应该自己主动去探究，学习是发现问题、提出问题并解决问题的过程。也就是说教学活动不仅仅是认知和情感共同参与的过程，还是一个激发学生兴趣，使其能够自己动眼、动脑、动手去主动学习的过程。所以，教师的“教”一定不能占用过多的时间，应该让学生动起来，置身于积极的科学的物理环境中去探索物理之迷。教师要敢于让学生大胆猜想，不怕学生犯错，在一步一步的引导之下，主动去发现物理的规律，从而产生学习的动力。

三、教师要学会展示物理学科之美，树立学生学好物理的信念

生活中不缺少美，而是缺少发现，物理是一门理科，并不是美学，所以很难让学生直观得出美好的概念，但是在物理学中含有“简洁之美”、“对称之美”与“和谐之美”的特征，同样可以让学生惊叹于物理学科的美丽。这就要靠教师在平时的教学中对学生进行美学的熏陶，展示物理学科的独特之美。可以说大到天体运行，小到粒子共振，从实体到另一形态的场和光，都拥有属于自己的运行规律，是简单而有序的。很多物理学家之所以一生“痴迷”于探究物理学知识，被其深深地吸引，就是因其具有科学美。物理教师在平时的授课中要把这些渗透进来，如物理学内容的简洁之美，物理学知识的对称之美，物理学知识的转化之美……所以，只要教师善于挖掘，物理学中的美是比比皆是的，且能够震撼学生的心田。

要想培养学生的审美兴趣，提高学生的审美能力，教师一定先要感受到物理学之美，再加上精心准备和高超的“演绎水平”，就能够激发起学生的学习兴趣。教师在展示科学美的同时，也要注重对学生审美能力的培养。物理学科学美的体验不关乎视觉和听觉而关乎其心灵。所以，教师在平日的教学中，要引导学生拥有一颗能够欣赏美的心灵，主动地去探究未知的领域，在探索中领会许多事物的本原，感受其独特之美。

四、中学物理教师要着重于促进学生的整体发展

学生是学习的主体，教师是学习的主导，两者相辅相成，缺一不可。而培养学生的兴趣，提高学生的综合素质是当前教育的目标，也是社会的需要。当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，所以，物理教师一定要根据物理学科的特点来培养学生，以提高学生的全面发展为目标，培养学生的不断地获取知识和创造知识的能力。

长期以来的应试教育，让学生受到升学的压力，只是发展了学生应试的一方面，而在教育学生全面发展的角度，失之偏颇。通常教师都会采用“填鸭式”教学方式，让学生处于被动地听和记的地位，这对促进学生的发展一无是处。而要想发展学生的能力，提高其综合素质，一定要从激发其学习兴趣入手，让学生大脑积极主动地转动起来。这就要求物理教师要设计一些学生能够跳一跳就够得上的苹果，通过情境设置、习题PK赛和漫画情景等形式来激发学生的思维，也可以引入一些漫画、视频，从而培养学生运用知识解决问题的能力。

综上所述，物理学科是一门充满美学原理的学科，艺术性很强，中学物理教师要从激发学生的兴趣入手，指导学生体会学习之乐，展示物理学科之美，树立学好物理的信念，促进学生的全面发展。一堂成功的中学物理课，一定要是师生共同配合协调的结果，从而师生互动，提高授课质量。

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