技工学校物理课的教学方法

物理学是一门基础自然科学，来源于生活，应用于生活。它研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。在教学中，可以用鲜活的例子，启发学生积极思考。技工学校开设物理课，是结合学校专业课的特点对学生进行文化理论的基础教育。

技工学校的物理课，学习内容主要包括力学、运动学、热学、电学、磁场知识。与此同时，技工学校的教学安排是以理论学习兼专业实习，所以，在时间安排上，理论课的时间比高中阶段少很多。具体地说，以一年级新生为例，一个学年只学习一本物理教材，并且学年结束时要求结业。技工学校的学生，都是初中毕业的应、往届学生，学习程度中等偏下，基础不太好。所以，他们学习物理的时候，总会出现这里听不懂，或那里不理解的情况。厌学的学生越来越多，传统的“满堂灌”方式收不到好的教学效果。经过几年的教学经验积累，笔者认为，要上好物理这门课，一定要先从学生的具体特点和学习情况入手。下面笔者就从四个方面讲述一下物理学科的教学方法。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有调动起学生的学习兴趣，才能形成真正的学习目的。所以，笔者结合技工学校的教学和学生特点，激发他们的物理学习兴趣，使他们认识到学好物理知识对今后学习、生活、工作都有很大的帮助。在实践教学中，笔者从两方面入手：

1.新课导入

在新课导入部分，笔者结合生活中常见的事物或现象。例如，讲授第五章第一节“热力学第一定律”，笔者在导入新课时，让学生模仿图片，做反复搓手的动作。之后，笔者提示：“现在，大家的手是什么感觉呢？”学生都异口同声地回答：“感觉手热呼呼的。”为了加强理解，笔者又举例说明“烧水”的过程。学生很积极，课堂效果很好。

2.借助多媒体教学

随着时代的发展，教学中可以借助电子课件，把一些形象、生动的图片，利用投影仪器展示给学生；再配上舒缓的小插曲，可以缓解学生的视觉和听觉疲劳。

二、增强学生的自信心

技工学校的学生，正处于青春期，逆反心理严重，情绪较不稳定，怕受挫折。所以，笔者很注意引导他们以健康的心态面对困难，不时地鼓励他们。笔者所带班级就有一位学生，上课时不太注意听讲。为了提醒他，笔者就故意提问他，但他答非所问。不过，他很认真，声音也很宏亮，笔者当时并没有马上否定他的答案，而是肯定了他的认真态度。从那以后，该学生上课时很少做小动作。从他的眼神里，笔者看到了自信和信任。

三、培养学生的学习能力

学习能力的培养，就是以学生为中心，教师引导学生理解知识并将其应用到实际中。在这个过程中，需要经历学生预习、老师讲解和示范、学生练习（包括实验）、课后总结和及时复习四个环节。

笔者在课堂上，就是按照以上四个步骤进行教学的。导入新课之前，笔者会请学生概括新课的基本内容。讲新课的过程中，需要举例说明的地方，笔者都尽可能找到实物或图片。这样，学生能更加形象的理解。在公式和定律的推导过程中，笔者会引导学生自己得出最终的答案。这样，学生的印象会比较深刻。另外，要多给学生们练习实践的机会，少讲抽象的理论。“好记性不如烂笔头”。笔者要求学生坚持做笔记，并且把老师每天所讲的内容总结，及时复习，及时掌握。

四、培养学生健康的心理

学生的心理健康与身体健康同等重要。对技工学校的学生而言，正确疏导心理健康，也是教学过程中的重要环节。他们在初中的学习阶段中，大都是老师和同学们认为的“后进生”，所以自信心不足，自尊心也受到过一定的伤害，例如，同学的嘲笑、家长的责骂、老师的歧视等。这些因素在他们的心理蒙上了一层阴影，使他们在学习上表现得不积极、不主动，甚至自暴自弃。面对这样的情况，老师要用更多的爱心和耐心帮助他们。第一，无论在言语还是行动上，都要主动热情地对待他们，尊重和理解他们。第二，在他们取得成绩的时候，要利用各种机会认可他们、赞扬他们。这样，他们的自信心会增强，进而学习的兴趣和能力会得到更大的发挥。第三，要学会站在学生的角度考虑问题，学会和他们沟通。这样，老师才能了解他们的特性，因材施教，把他们引导到课堂教学中，最后才能收到更好的教学效果。

笔者信奉一句话：“天下只有不会教的老师，没有教不会的学生”。我们老师要本着教师的职业道德和素质，用更多的爱心和耐心教导学生，为国家和社会培养出更多的栋梁之才。

（作者单位：平顶山高级技工学校）

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