家庭环境对小学生数学学习的影响

[摘要]本文从家庭亲子关系、环境刺激、情感状态、价值观、教养方式、文化水平、家庭阅读、成员评价等方面对小学生数学学习的影响进行了系统的分析。

[关键词]家庭环境；数学学习；影响

21世纪的数学课程倡导数学的大众化、数学的生活化，而数学无处不存在于家庭中，反过来家庭环境也影响着小学生的智力、身体、品德和人格发展，同时也影响到了小学生的数学学习。

一、家庭亲子关系对学生学习情感、态度形成的影响

这里的家庭亲子关系主要是指家庭成员与孩子间的亲子关系，良好的家庭亲子关系有助于学生形成具有独立的、敏感的数学情感和坚强学习毅力的优秀数学品质；而数学学习中，必须拥有的学习合作能力和与他人交流沟通的能力，也与家庭亲子关系的亲切程度相关。我在多年的小学数学教学中发现，凡是跟父母关系特别好的学生，平时能跟父母多交流的，经常跟家长一起互动的，遇到困难可以跟家长探讨的，这种关系下的学生数学成绩普遍较好，因为在这种良好的亲子关系中，父母也将自己思维的灵活果断和较强的逻辑思维能力潜移默化地传递给孩子。

二、家庭环境中刺激的数量对学生智力高低的影响

智力是决定小学生数学学习好差的重要因素，而家庭环境中刺激的数量从某种意义上决定了学生智力的高低。何谓刺激，例如妈妈对婴儿的爱抚、家庭成员与孩子的语言交流、与孩子的游戏活动，特别是语言学习期，儿童与家庭成员之间的互动等都是刺激。一些研究机构多年的研究证明，一些“问题家庭”中长大的孩子和一些孤儿或流浪于社会的儿童，他们智力水平比正常家庭长大的孩子低很多，究其原因，这些孩子在成长过程中接受的刺激量太少，得到親人的亲情爱抚很少，以至于影响其智力的正常发展。可见更多形式的、足量的家庭环境刺激，是促进儿童智力发展必须的，单一且缺少爱的家庭环境，势必会妨碍儿童智力的正常发展。

三、家庭情感状态对学生数学学习动力的影响

家庭情感状态是指家庭成员之间的夫妻关系和亲子关系，这两种关系对学生数学学习的动力影响巨大。夫妻之间的矛盾，首先波及的肯定是孩子，孩子是脆弱的，他们的自我保护能力很差，他们幼小的心灵很容易受到严重的挫伤，长期处于这种厌烦和压抑的情绪状态中，容易使得本来文静的孩子变得粗野而桀骜不驯，或者原来成绩很好的学生因此一落千丈。相反，在和睦的家庭情感状态中的学生，能感受到家庭的关爱，可以从每个家庭成员身上获取情感的支持，使他们内心充满了力量，家庭成为他们学习的安静又可靠的港湾，在这样的环境下，他们会有一种蓬勃向上的力量，这正是数学学习需要的源泉动力。

四、家长的价值观对学生数学观的影响

家庭是一个较为庞大的系统，有很多的系统分支，每个系统分支之间相互联系，相互影响，且任何一个家庭成员都会影响到其他家庭成员组。这中间父母的价值观对孩子的作用极其重要，其引领的方向和强度直接影响到孩子以后的人生走向，当然也影响到了学生的数学学习。例如一个智力不是很高的学生，但是家长给他以学习做事必须踏踏实实，勤勤垦垦的价值观，并树立合适的目标，以此激发他学习的动力和千劲，最终也取得了非常优秀的学习成绩。

五、家庭的教养方式对小学生数学学习兴趣的影响

小学生正处于成长的关键阶段，不同的家教方式对孩子的影响是巨大的，目前出现的教养方式主要有溺爱型、放任型、专制型和民主型四种。其中溺爱型的家庭教养中，父母对孩子非常娇宠，缺少规矩，孩子往往自私而任性，挫折感缺失，不能吃苦，数学作业一遇到困难就要求助父母；放任型的家庭教养中则是家长对孩子不管不问，孩子严重缺少关爱，学生对事物无是非观，对学习表现为无所谓态度，表现为上课开小差，数学作业的拖拉；专制型的家长对孩子的期望值过高，严格过分，且教学方式简单粗暴，孩子没有话语权，久而久之孩子的个陛也会呈畸形的发展，表现缺少自信，甚至有厌学情绪；而民主型的家庭中，父母能站在孩子的角度去了解孩子，去理解孩子，家长会因势利导地鼓励孩子，特别是能尊重孩子，在家庭中建立民主的交流方式，在学习上关心辅导，这样的孩子在数学学习中敢于挑战难题，并以攻克难题为乐，对自己的数学学习充满信心。由上可见，不同的家庭教养方式对学生数学学习的兴趣培养影响是巨大的。

六、家庭成员文化水平对学生数学成绩提高的影响

有研究表明，家庭成员的文化水平对孩子的成长有很大的影响，具有一定文化水平的家庭成员，往往懂得较多的教育规则，会根据孩子的心理、生理特征，选择适合自己孩子的教育方式来引领孩子的成长，他们本身也具有很强的学习能力和较高的学习兴趣，家长的这种学习兴趣势必会给孩子以示范作用，引领孩子一起学习，且当孩子不能解决学习上的困难时，家长有能力给予辅导和帮助，这是数学学习提高的最佳外助力量。相反，文化水平低的家长，他们更多的只能停留在督促层面，而不能给予具体指导，遇到稍难的数学题目，家长都束手无策了，这对学生数学学习的自信心的培养也不利。

七、家庭阅读对学生数学审题能力的影响

家庭阅读初一看与数学学习无关，其实不然，家庭阅读反映了一个家庭的学习氛围，也体现了家长的一种学习态度，家长与孩子一起阅读可以增加知识面，还可以培养孩子独立思考的能力，增强数学学习和交流的能力、数学语言的表达能力、发展数学想象能力、提高数学思维能力，这些能力都是数学学习之中必须要有的。我们很多小学生怕做数学中解决实际问题的题目，原因是有的孩子连题目都不会读，学生无法从阅读中去理解题意，无法从阅读中发现题目中的隐性条件，这实际就是缺少阅读造成的，要改变这种现状，增加阅读量且在家庭中建立起家庭亲子阅读的氛围是最有效的。

八、家庭成员的评价对学生数学学习积极性的影响

新教育指出家长对孩子评价的影响是非常大的，许许多多鲜活的例子证明了这一点，从心理学角度来分析，家庭是孩子最重要的港湾，家长是孩子最重要的依靠，所以来自于家庭成员的评价对孩子来说十分重要。但是我们的家长往往不懂得如何对孩子进行评价，什么时候该表扬，什么时候要批评，什么时候要鼓励，如何表扬？如何批评？如何鼓励？这些问题很多家长都不十分清楚。而恰当的评价可以增强孩子的学习兴趣，改正错语；不恰当的评价，则会带来不可估量的心理灰色阴影，重则影响学习和生活。我班里就有一个原来成绩平平的孩子，其爸爸不断运用适当的评价加以鼓励和督促，其数学成绩突飞猛进。

数学的学习是理性的，而学生的家庭环境是一个充满感性的地方，我们只有把两者充分而完美的结合，在家庭中营造出促进学生数学学习的环境，我们就能创造出孩子绚丽灿烂的明天。

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