青年物理教师的专业化发展

当前，青年教师是学校教师队伍的主要组成部分，也是教育战线的中坚力量。提高青年教师的素质，解决教育理论贫乏、教学技能较差、教学经验不足的问题，促进青年教师专业成长，已是教育建设和发展的关键。青年物理教师应努力在专业成长方面优化自身素质结构。

1 培养良好的师德风貌

教师要忠诚于党的教育事业，有高度的工作责任心和敬业奉献精神，养成规范工作的习惯，展示青年教师奋发向上的风采，塑造青年教师的良好形象。物理教学的发展和进一步的改造急需一支爱岗敬业的事业型、研究型的物理教师队伍，教师队伍的素质高低，不仅决定着物理新课程改革能否成功，也影响着学生未来的发展和命运。

2 树立现代教育理念

在新课标要求下的物理教学，教师的教育理念应与时俱进。现在的教学是“以人为本”“生本课堂”，在教学中关注每位学生的发展和需要。物理教学的改革和课堂建设要有正确的理念作指导。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师的一个重要任务是激发和培养学生学习物理的兴趣。杨振宁说：“现象是物理学的根源。”基础物理的大部分内容应采取从现象→本质、从感性→理性的方法进行教学，把观察现象作为物理教学的重要环节，而不是注重物理演算。海森堡说：“科学扎根于讨论。”讨论是科学赖以生长和繁荣的土壤，讨论可以使学习深入，讨论能够激发创新的火花。教师要引导学生展开讨论，形成“勤于思考、乐于探讨”的学术氛围。李政道说：“物理学的精髓在于创新。”没有想到创新的人绝不具有新创造，教师要鼓励学生成为敢于怀疑、善于提问、具有批判性和创造性的探索者。

3 要做反思型教师

美国学者波斯纳认为教师的成长公式是：教师的成长=经验+反思。为了适应新课标，教师的角色应由传授者转化为研究者，由管理者转化为引导者，由实践者转化为研究者。职业角色的转换要求教师成为反思型的教师，教学反思是促进教师专业化成长的最有效的策略。讲完课后，教师都要进行认真的反思，及时做好反思记录或笔记，以利于优化教学过程，改进教学方法，提高教学质量。

教学反思是教学过程中不可缺少的重要环节，它加强了理论与实践的对话，培养了教师的能力，提升了教师的业务水平，加强了教师对专业知识的积累，使教师由实践型向经验型、钻研型转变。教学反思也是教师成长为一名优秀教师的重要途径和创设有效教学的必要条件。

4 努力提高专业能力，拓宽发展途径，促进教师

专业化水平的提高

物理学科是以实验为主的自然科学，在物理教学中，学生实验课占有相当重要的地位。物理就是以实验为基础的学科，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。可以说，物理学本身与实验是紧密不可分的。物理实验培养学生实事求是的科学态度，提高学生良好的实验素质，锻炼学生的创新能力、观察能力、动手能力、合作能力，帮助他们发现和掌握物理规律、获取物理知识。同时又能让学生理论联系实际，运用理论指导实践。因此，这就要求物理教师具有很高的实验技能和实验素养。

5 自主课题研究是青年物理教师专业化的有效途径

自主课题是教师个体在教育主体意识充分觉醒状态下，积极地以自身在教育教学中所遇到的各种具体问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以解决自身发展为根本目的教育科学研究。其理念是：问题即课题，工作即研究，对策即方法，成绩即成果。自主课题有实用性、灵活性、反思性的特点。自主课题的研究是促进教师专业化发展的有效途径，是有效学习教育科研的方式，也是成为研究型、专家型教师的必经之路。

6 重视个性风格的养成和职业发展的规划

教育是一种影响，人格是一种熏染。教育的根本目的是人的精神境界的提高和人格的发展与完善。是否具有教学风格，是衡量教师是否成熟的标志，是体现教师的教学能力、教学水平和教学艺术的重要参数。

教师职业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别而持续的升华过程。教师专业发展规划是教师本人为自己的专业发展设计的一个蓝图，它可以为教师的专业发展提供引导和监控，也能为教师对自身专业发展的反思提供一个参照。教师专业发展规划是教师分析思考的结果，包括众多内容，涉及个人的、组织的、外在环境等诸多因素。有效整合各种因素，教师职业生涯的发展道路将更为顺畅，成长的机会将更大。教师制定个人发展规划应注意：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。

在教学实践中，青年物理教师应努力打牢物理专家的功底，培养教育理论家的修养和教育艺术家的气质，在此基础上成长为中学物理教学艺术家和受学生喜爱、尊敬的教师。

（作者单位：山东省淄博市临淄中学）

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