初中区域地理自学模式构建浅析

【摘要】自学是学生获得知识的重要途径和方法。初中区域地理是地理教材的重要组成部分，本文探讨如何构建初中区域地理的自学模式，让学生掌握并使用这一模式分析一个区域的自然环境特征及人文特征，充分发挥学生的主观能动性，培养探索求知的精神，从而提高学习效果。

【关键词】自学模式  构建  区域地理  初中

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0256-01

学习区域地理就是分析区域的自然与人文特征，了解其内在联系。基于此，教师可以帮助学生构建一个比较固定的分析区域地理特征的模式，运用模式学习，学生可以自主学习分析某个区域的自然环境特征与人文特征，提高学习兴趣，活跃思维，通过不同区域地理要素横向纵向的比较，加深印象，牢固掌握知识。

初中区域地理的自学模式可以从以下四个方面进行构建。

一、确定区域的地理位置及其范围

学习区域地理，首先应该掌握该区域的地理位置，这是学习每个区域地理知识的前提条件。

1.确定区域的经纬度位置和半球位置。通过地图了解该区域的控制经纬线（特别是一些重要的纬线），以及一些其他重要的地理界线。例如在学习印度时，其控制经线可大致确定为68°E-97°E，控制纬线可大致确定为8°N-37°N，通过对经纬度的判读，从而归纳出：该区域处于热带和北温带，位于东半球和北半球 。

2.明确区域的海陆位置。学生通过阅读地图，可以找出该区域所在的大陆或大洲及其周围的海洋，从而得出该区域的海陆位置。例如，通过阅读印度地形图，学生可以很快地得出其海陆位置并准确描述：位于亚洲南部，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾，南临印度洋。

3.明晰区域的相对位置。区域的相对位置一般是指它的相邻位置，通过对相对位置的辨读，可以清晰和详细地了解到该区域东南西北各方向的地区和国家。

二、逐层分析区域的自然环境特征

在确定区域的地理位置之后，要逐层、逐次学习区域的地形、气候、河流与湖泊、自然资源等自然环境特征要素，并分析各要素之间的相互作用和联系，然后总结概括出区域的主要自然环境特征。如果区域的自然特征或自然资源突出的，可以单独列出进行分析，注意通用模式与地区特例进行结合，不能过于公式化。

1.地形特征。主要分析该区域主要的地形类型以及主要的地形区，当然还包括地势特点。如在学习巴西时，就要掌握巴西的地形主要以高原和平原为主，主要有两大地形区（即巴西高原与亚马逊平原），地势特点是“西北高东南低”。

2.气候特征。主要分析该区域的主要气候类型、特点、分布及成因。以印度为例，印度气候主要是热带季风气候为主，全年高温，一年分雨旱两季;印度最突出的气象灾害是水旱灾害频繁，这是因为：印度的纬度位置主要位于8°N和37°N之间，每年的10月至次年5月主要受东北季风控制，风从陆地吹向海洋，此时为旱季，容易发生旱灾;每年的6月到9月主要受西南季风控制，风从海洋吹向陆地，降水量大，此时为雨季，容易发生水灾。

3.河流与湖泊。掌握区域内河流的分布特点，将地形、地势特点与河流的流向联系起来。以东南亚为例，由于受东南亚地形地势的影响，其河流主要呈南北纵列分布。

三、人文特征要贯穿人地关系这条主线

区域人文特征主要从人口与民族、文化、城市、经济发展等方面进行介绍，教师在教给学生分析区域人文特征的方法时，要联系区域位置和自然特征，始终贯穿人地关系这条主线，以此促进学生初步形成人地协调的可持续发展观。

1.人口与文化。了解区域内人口的数量、民族组成和分布特点。文化特征方面，主要掌握区域内主要的语言、宗教、民族服饰、节日及体育运动等。以巴西为例，巴西人口有两亿多，人口组成的显著特征是拥有大量的混血人种，人口主要集中分布在巴西東南沿海地区。巴西东南沿海地区是亚热带季风性湿润气候，气候温暖湿润，地形平坦，土壤肥沃，沿海交通便利，适宜人类居住;而北部的亚马逊平原地区位于热带雨林地区，气候过于湿热，所以人烟稀少。经过这样分析，学生就能找自然特征与人文特征的联系点。

2.主要城市。需要掌握区域内主要城市的分布特点和发展特点，以及国家的首都和最大的城市等。

3.经济发展。分析区域的经济发展，主要从区域的经济发展模式、工农业发展和分布特点，以及发展中的问题等几方面进行分析。以巴西为例，了解了巴西的热带经济作物闻名于世、矿产资源丰富等特点之外，还要了解巴西发展的主要问题是“雨林危机”。

四、着力培养学生的分析和归纳能力。

学生要完全掌握好区域地理知识，还得学会对不同的区域进行归纳分析和对比总结。通过对比分析的方法，可以更好地掌握各区域的不同特点，形成一个由点到面的知识网，记忆深刻。

总结

教师帮助学生构建好区域地理的自学模式，可以提高学生自主学习区域地理的能力，使学生在以后的区域地理学习中可以达到事半功倍的效果，为学生今后的地理学习打下坚实的基础。

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