浅谈数学文化在高中数学中的教学设计

总结和证明的这些规律使得我们学习数学和用数学解决现实问题变得更加简单。比如，在学习三角形的过程中，用到的“三角形内角和等于180度”“垂径定理”“勾股定理”等，如果每次用的时候再重新证明一下是多么麻烦。再如，“方程和函数”，方程的引入使得数学的解题过程变得简单明了；函数的应用让我们的世界变得更加丰富多彩，它应用之广泛让我们无法预料：航天模型和轨迹的计算预测成为可能，高楼大厦的建造预算成为现实，登月、太空航行成为现实等，函数应用无处不在。接下来咱们再说下，在数学本身的应用。比如，导数的引入使得求最值和极值变得简单。

从上面的例子我们不难看出数学使得我们的生活变得更加简单，所以这样的举例会让学生对数学更加感兴趣。

五、数学文化培养学生的审美能力和创造能力

数学的学习不仅教会了学生做题，还要教会学生学习其他学科甚至美学，还有更广泛的爱好和创新能力。众所周知的“毕达哥拉斯学派”，大家知道为什么研究数学吗？最初研究数学的驱动力是什么？其实他们研究数学就是研究数学的美感，后来他们又运用在音乐和图形的探索上。数学的发展和升华，起源于它的应用和需要。除了客观反映的数量关系和空间形式，还源于对社会进步的不懈追求。一个定理和公理最初的形成，不仅需要实践来证明，还需要逻辑和美学来判定。比如，在学习“黄金分割点”时，可以向学生介绍人身体上的“肚脐眼”及人身材的比例，还有在绘画、建筑造型上的应用等。

参考文献：

1.乔兵.现代教育技术在数学教学中的应用[J].华章.

2.李修国.多媒体在数学中的应用[J].数理化.

（作者單位：河南省鹤壁市高中）

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