关于中职学校市政工程施工专业的调研与分析

工作，主要岗位是市政施工员、质检员、安全员、造价员、材料检员等。市政工程施工专业毕业生适应的职业岗位定位在生产一线，具有施工与管理基本能力，从事的工作主要在道路桥梁施工与养护、管道施工与养护、工程质量安全管理三个技能方向的基层技术管理岗位。

图1市政工程专业岗位（群）分析图

（五）市政工程技术对应的职业资格证书分析

调查表明，就市政工程专业而言，其适应的岗位主要有施工员、安全员、标准员、质量员、资料员等，其收入比其他专业的同等岗位要高30%以上。这是由于工作条件相对恶劣，工作比较辛苦所致。目前，该专业的毕业生可考取的职业资格证书有：施工员、安全员、质量员、资料员、CAD绘图员证，随着建筑企业规范化的要求，标准员岗位也会重视起来。这些岗位一般要求应具有熟练的专业技能和一定的专业知识，以便满足今后可持续发展的要求。

（六）目前市政工程专业应具备的知识和技能

在对多家企业的调查中，我们重点进行了适合专业人才岗位的知识结构和专项技能调查。知识结构主要由两部分组成，通用知识和专业知识。

1.通用知识结构。我们不难发现有两点值得注意的现象，第一，数学、英语等基础学科知识一般企业较少选择，说明这些知识在市政基本岗位应用较少；第二，工程测量、力学与结构、工程材料、工程识图这些学科知识市政企业选择的较多，说明这些学科知识在企业工作中经常使用，是学校在知识能力培养的时候要注重的方面。

2.专业知识结构。市政施工技术这项知识几乎都被调查的企业选择为必用或常用，而其余的科目知识都有较大的比例被选为常用，由此，我们可以得到一个结论，就是企业所需要的人才，应该是那种在熟练施工工艺的基础上对其他知识也有较好的掌握的兼才。这说明企业的愿望是要求员工对知识层面较为能全面掌握

3.专项技能培训。通过对企业的调查，我们也发现，在市政工程中需要的专项能力较多，这些专项能力需要学校设置专门的实训项目来培养学生的动手实践能力，那么在企业中比较能够符合企业认可的学校实训项目。通过调查我们发现在市政施工技术的实训环节中，识图实训、测量实训、材料实训等几乎都被调查的企业选择为必用或常用，而其余的实训环节都有较大的比例被选为常用，由此，可以看出企业所需要的人才，应该是除了专业知识方面扎实，在实训实操技能方面企业有比较强的需要，也说明实训培养学生的专项技能方面是得到企业认可的。

4.市政工程专业学生应具备的素质。基本素质数据，可以作为企业录用人才的参考数据。团队协作、吃苦耐劳、遵章守纪、敬业诚信这四项基本素质被众多企业所推崇，而后面几项基本素质在一般企业内并没有特殊要求。

5.影响录用不良品质。在调查过程中，我们还调查了一些人才的不良品质可能会影响企业对于人才的录用。大多数企业对于多数不良品质还是持宽容态度，多数企业选择了限期改过。其中，不守时间是大多数企业最不能容忍的不良品质。

三、教学设置与岗位能力的匹配

职业学校的目标是为企业输送合格人才，但现在企业需求的人才，无论从岗位还是人才本身的技能素质都有了不同的变化，因此，学校在人才培养方案在设置上必须适应这种变化，通过调查和分析企业的这种发展的岗位能力要求和标准，并以此为基础，在制定专业标准、开展专业课程、设置实训项目等上面要有针对性的突出对专业岗位能力的培养，在变化中求得自身的发展。

由于市政工程涉及面广，它包括城市道路、桥梁、隧道（轨道交通）、公共广场工程、城市供水工程、排水工程或污水处理工程、城市燃气工程或热力工程、城市生活垃圾处理工程等方面，要加强培养专业型技能人才，在有限的学时内，很容易造成“门门学”、“门门不通”、眼高手低、专业不专、就业不成。因此，在专业领域里，专业设置必须考虑专业方向问题，要进行技能结构分析、核心能力分析，突出“會做、做好、做精”，体现中职学校专业的特色。

通过调研，根据企业对市政工程施工人才的需求，以就业为导向，打破原有的专业课程结构框架，根据职业岗位（群）对从业人员的技能和职业素养的要求，改革专业教学的课程与训练项目。在理论教学中继续坚持以“必需、够用”为度，简化原理阐述，删除繁冗的计算，突出与操作技能相关的必备专业知识。按照就业岗位一核心能力一核心课程一专业方向课一专业选修课设置的思路，遵循知识与能力的递进关系，确定相关的核心课程，并设置对应的专业方向课，这些对应的专业方向课由专业课和对应的实训项目构成。这样也能加强学生对于从事的工作岗位的工作性质和工作工作任务有更多的理解和掌握。

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