新课程背景下初中物理课堂教学设计

摘要：现阶段新课程改革的全面实施，对广大教师提出了更高的要求，课堂教学已成为实施新课程的主要阵地，并提出课堂教学要以教师为主导，学生为主体，改变过去传授式知识灌输，重新分析物理课堂教学设计，探究教学新方法新思路。

关键词：新课程；课堂教学；教学设计；新思路

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-112-01

在新课改的推动下，物理教师要尽快转变教学观念，根据物理教学内容、学生实际情况进行全面细致地分析，用新的教学理念指导教学设计，选择合适的教学方法和教学手段，精心设计每一个教学环节。

一、优化物理课堂教学目标

改变过去只重视学生学习结果考试成绩，完成教学任务，而忽视学生实践能力提高和教学创新，结果导致学生是“高分低能”，一旦离开了教师和书本就没有自我对知识的运用和见解。新课标改革提出要对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等全方位的新的教育要求，因此，教学目标不再以分数作为唯一定性的目标，不做“一刀切”的物理教学理念，而是根据学生个体差异，有针对性地制定分层教学，形成培养学生综合素质能力发展的全方位教学目标。只有物理教师明确了教学目标，才能从思想上获得前进方向，教学设计不至于走弯路，教学效果不会出现“吃不饱”或“吃不了”的极端现象。同时，要深入去领会它的实质精神，在新课标提出的各项要求的内涵上下工夫，这样才为教学目标的实施发挥作用。

二、教学设计要牢牢把握住教材来优化教学内容

教材是教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体，是教师进行教学设计的重要依据。在新课程背景下，教师要有创新教学意识，自主分析和钻研教材，延伸教材，让教材内容的展现更加灵活，这也是教学设计的首要任务。具体体现在以下方面：一是教师从整体上掌握教材的体系和知识结构。二是教师要深入钻研、推敲教材的细节，以便做到透彻理解，教学上才能融会贯通，灵活运用。三是进行适当的加工处理，让课本中的例题、文字说明和结论等书面的东西转化为学生易于接受的信息。四是处理好例题、练习，与学生学习能力提高的关系，学生通过一定量的练习，才能巩固所学知识，才能检验自己所掌握知识的程度，在大量的练习中，也会遇到较深层次的习题，把这些习题当做例题专门进行讲解，因为它包含了许多知识点。

三、教学设计要开发教学资源

传统的课堂教学资源主要利用黑板、课本、挂图等，这些教学资源只有文字和数字展现，对于抽象的物理学科来说，学生缺乏学习兴趣，学起来内容也不易接受。网络信息的发展将为教学注入新的教学资源，多媒体网络技术可以为学生提供生动、活泼、多样化的学习方式。已成为现阶段教学设计的主要内容之一。运用好信息化多媒体教学资源还要重视以下几点：1便于进行实验教学。物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象。如果利用计算机模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。2激发学生的学习兴趣。多媒体教学把书面文字数字转化为图像、声音、动画。给学生展现动态的物理教学内容。有效把物理学科关于力学、光学、电学等知识点让学生直观观看，让理论性的学习变得感性，学生有兴趣去探究。3信息资源丰富。多媒体网络资源丰富，信息量大，学生可以利用因特网和图书资料寻找有关的信息资料，做网上练习等，开阔学习的视野。

四、物理课堂教学中要优化练习

精心设计物理练习的内容、形式、方法，以及练习在课堂教学中的穿插安排。练习应该达到下列要求：具有目的性，即练习要从教学目标出发，为巩固所学的物理知识服务；具有整体性，即练习要从整体教材体系、整个单元、整堂课的高度去设计；具有多样性，即练习要多样化，有多种形式，有多个角度，有多种结构；具有典型性，即练习做到题量适当，具备举一反三、触类旁通、启迪思维的功效；具有针对性，即练习要从物理教材和学生实际出发，符合物理课程标准的要求，符合学生的接受能力，符合初中学生的认知规律、认识水平；具有趣味性，即练习要有新的形式，新的题材，新的因素，新颖有趣；具有创造性，即练习为培养学生的创新思维、创造能力而设计。

五、教学设计还要积极引导学生自主探究问题

物理问题最终还要学生自己去分析思考解决，分析思考的过程也是自主探究的过程，因此教师在探究教学中要启发学生，指导学生，学生对每一课题进行探究时要敢于假设猜想，然后对问题进行实验统计分析，最后得出结论，充分发表自己的意见。当然教师也要对同一课题有自己的观点，拿出来与学生共享，一方面可以发现学生的学习不足，及时指点；另一方面也是对自己教学的认知和探索，起到相互促进的目的。转贴于 233网校论文中

六、对教学优化设计进行评价

教学结束后要及时对教学优化设计方案进行客观的、科学的评价，无论实践还是理论方面都要对自身教学的能力水平进行充实提高。教学反思检讨自己的教学行为，从中发现那些教学方法适合提高学生学习，那些教学方案利于提高教学工作。

总之，新课程改革的实施，要求教师从整体上把握教学思路，改变以往的教学模式，充分利用好多媒体教学资源，仅仅围绕教材以启发性和引导性去传授知识，把教师从课堂中释放出来，让学生去发现研究问题，探究物理学的兴趣和奥妙。

参考文献：

[1] 张定而.新课程背景下初中物理课堂有效教学的设计探索[J].课程教育研究,2013(08).

[2] 周利群.新课程背景下初中物理课堂有效教学的设计探索[J].生物技术世界,2013(08)

[3] 郭沛文.试析新课程背景下初中物理课堂教学策略[J].新课程学习(中),2012(03).

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