浅谈高中物理教学

摘 要：初中开始接触物理，高中是初中物理学的继续，要想学好物理，不单单是一个阶段的掌握，而是要做好衔接，保持知识的连贯性。在教学中，教师可以根据物理知识的复杂性、生活性，选择不同的教学方式。“底层基础决定上层建筑”，学生只有在高一阶段奠定良好的物理学习兴趣和知识基础，才能在今后学习中更得心应手。

关键词：初高中物理 衔接 生活化 案例

高中生所处的年龄阶段是智力发展的关键期，这三年中，学生们每天会学习和吸收大量的知识，对于记忆来说或许是好事，但是对于思考来说就不一定是。高中物理相对其他学科来说，比较抽象难懂，知识点之间的关联性又是非常密切的。相当多的学生在物理学习存在着或多或少的问题，最直接的反应就是表现在物理成绩上。本文着重对影响高中生成绩的因素进行了分析，并提出了相关对策。这对我们在今后的物理课堂教学中采取更有针对性的措施，促进高中生物理成绩的提高有着重要的意义。

一、衔接中出现的问题

1.难度系数增高

学习知识由浅入深是常理，学生应该做好充分的准备，去迎接高中物理中新的挑战。初中阶段的物理知识大都以基础知识为主，难度较小。表现为，教材中语言文字的叙述通俗易懂；教材中物理現象的选择大都与学生生活密切联系，不抽象、不复杂；教材中物理实验的设计简单明了，易于操作。然而高中阶段的物理教材不仅语言文字言简意赅，严谨性和概括性更强，比较难理解，而且各种抽象的物理现象逐渐增多，甚至有很多物理实验无法在现有环境中实现，只能依靠学生的思维能力和想象能力。

2.综合能力差

初中学习物理基本是一些概念性的入门级知识，范围限制在本学科体系之内，学生们只要认真学习，应该是没有问题的。到了高中之后，学习难度系数增大，对于学生的综合分析、运用知识能力要求较高，需要学生增强综合处理能力，一般表现为物理学与其他学科之间的联系。相比较于初中阶段的物理学习，高中会涉及更多、更难的数学知识应用。但是在初中阶段，学生数理结合意识不是很强，于是在高中物理学习中就不能自觉应用数学知识，或者数学思想比较淡薄，直接影响学生物理学习效果。

二、生活化教学

再抽象难懂的知识也是建立在生活基础上的。物理研究的内容一定是人类能够感知到的一切事物。所以只要学生们跨过心里面的那道坎，敢于挑战，主动寻找课本和生活的连接点，就算是找到了正确的学习方法。髙中物理课堂生活化教学，主要是从知识理论、具体教学方法入手。课程包含的内容较多，而且难度较大，但与日常生活联系非常紧密，教师应将原本枯燥、乏味的内容转换成学生较为熟悉的现象比如，在讲解电路布局及相关知识的过稈中，可向学生提及家庭常见的一种现象，即房里的灯既可用门的开关控制，又可用床头的开关控制，这就常见的单联双控式开关。将课堂内容与生活联系起来，很多学生会饶有兴致地讨论，还会尝试着画出线路布局。

三、科学有效的学习方法

我们要知道，物理最终还是一个学科，对于学科教学，必要掌握的就是教育心理学的相关知识。最主要体现在学生自己的学习方法上，教师有责任去发现和引导。高中学生的学习方式也会影响高中学生的物理成绩。奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识背景的关系，将学习分为有意义学习和机械学习。有意义学习是指学习者将符号所代表的新知识与自己头脑中的认知结构建立起非人为的和实质性的联系的过程，而机械学习是与有意义学习相对的概念，是指学习者对学习的东西在没有理解的情况下进行机械记忆。物理是一个思维性很强的学科，对学生的推理、想象、计算的能力要求是比较高的。在这种情况下，如果学生不能对所学的知识理解掌握，而只是单纯依靠死记硬背的学习方式是行不通的。

四、对于力和运动的理解

力与运动是初高中物理衔接的第一个关键点，也是中考、高考的重要组成部分。运动学：初中学习了时间和长度的测量工具——秒表、刻度尺，进入高中后将会学习使用游标卡尺和螺旋测微器（千分尺）测量长度，用秒表、打点计算器测量时间，刻度尺的使用是游标卡尺和螺旋测微器的基础。初中学习了匀速直线运动，引入了速度、平均速度、路程、时间的概念，中考考纲中明确指出对于追及、相遇问题的计算不作要求。追及、相遇问题是高中学生的一个难点知识，也是一个重要的考点，在初中阶段可对部分优秀学生给予讲解，让学生对于这部分内容在初中阶段有一个感性认识。而高中要深入学习匀速直线运动，并对匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动全都进行认识和掌握。

五、对于声和光的把握

声和光是人们日常生活中常能感受到的，对于中学生来说既是充满好奇的未知领域，也是抽象难懂的神秘世界。初中学习声音的产生、传播、描述、危害和控制，高中则增加了机械波（水波、弹簧波、绳波）、电磁波、物质波等。声波是的常见机械波，通过声波的学习可使学生知道产生机械波的条件。初中光的反射、折射、色散是几何光学的一 个衔接点，对于平面镜、凸透镜在高中阶段已经不再考査，所以不必提高对学生的要求。初中阶段明确要求不需要记忆白光的组成，但髙中阶段是需要记忆的，所以在初中阶段最好要求学生掌握七种单色光的顺序。髙中在此基础上增加了全 反射、光导纤维等内容。

六、对于电磁的认识

知识是有连贯性的，教材的设计是根据学生们的不同年龄阶段设置不同的内容，年级升高，知识的难度自然也增大。初中阶段学习了右手定则，影响通电导体在磁场中受力方向的因素。其实通过通电导体在磁场中受力方向的实验就可以得出左手定则，对于能力较好的学生可以在初中就讲述左手定则。在初中的基础上高中增加了电流表的工作原理、洛伦兹力、质谱仪、回旋加速器、法拉第电磁感应定律等内容。

结语

只有学生主动积极地去学习，教师对学生进行恰当的指导，师生共同努力，营造愉快、宽松的课堂氛围，才能创设更加高效的课堂，学生的成绩才会得到较大的提升。所以我们可以通过培养学生学习物理的内在动机，引导学生正确地归因，培养学生良好的自我效能感及教师转变教学方式等途径来促进学生对物理的学习热情，提升学生的物理成绩。

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