怎样在物理教学中培养学生的学习兴趣

摘要：学习兴趣是学生求知欲的源泉。在物理教学中，既要重视物理现象，又要充分挖掘物理的思想内涵，让学生切实感受到物理学有趣、有用、有物、有理、有情、有美，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

关键词：物理教学  培养学生  学习兴趣  情境教学  启发式教学原则

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。下面，我就如何培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点看法。

一、让学生认识到物理学对人类的重要性， 激发学生的学习兴趣

1993年3月，在美国亚特兰大召开的第23届国际纯粹物理和应用物理联合会（IUPAP）代表大会上所通过的决议，深刻地阐述了物理学对社会的重要性。物理学是研究物质、能量和它们的相互作用的科学，是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。原因是：①物理学是一项激动人心的智力探险活动，它鼓舞着年轻人，并扩展着我们关于大自然知识的疆界; ②物理学发展着未来技术进步所需要的基本知识，而技术进步将持续驱动着世界经济发动机的运转;③物理学有助于技术的基本建设，它为科学进步和发明的利用，提供所需训练有素的人才;④物理学扩展和提高我们对其他科学的理解，如地球科学、农业科学、化学、生物学、环境科学，天文学，宇宙学等，这些学科对世界上所有民族都是至关重要的。

二、充分发挥实验在物理教学中的教学的特殊功能，激发学生的学习兴趣

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，物理理论源于实验，而又高于实验，所以，在物理教学中实验处于非常重要的地位。在学生学习物理的过程中，原有的生活经验对新知识的学习及概念意义的建构也具有十分重要的作用。但是，不少教师在物理教学中往往忽视对学生物理实验能力的培养，经常把物理学中的观察、实验、经验这些“物”的因素淡化，将本来丰富多彩的物理学变成一堆枯燥的公式和例题，使学生面对一道道题目，在机械的模仿中失去感悟物理学思想方法的机会，不少学生逐渐丧失了学习物理的兴趣。针对这种情况，教师在教学中应从联系学生的经验、丰富感性认识、做好演示实验等方面入手，把物理学中“物”的功能充分发挥出来，还物理学以本来的面目，使学生感受到活生生的物理学。例如，在学习“匀速直线运动图像”时，可以选择一辆速度较小的电动玩具车，让它在较长的桌子上做匀速直线运动。教师事先在桌子上画上几个距离相等的点，并做出标记。请几位学生参与实验计时，每人站在标记旁，用秒表记录下小车从起点到达该等距离点的运动时间。这样就得到了一系列位移和时间的数据。取一平面直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示位移，画出位移和时间的关系图像，这个图像就叫做“位移——时间”图像。这种做法丰富了学生的感性认识，把物理学“物”的作用发挥出来，不仅有利于学生学习知识，而且可以提高学生的学习兴趣。

三、巧妙设疑，渲染气氛，激发学生的学习兴趣

教学实践告诉我们，在课堂教学过程中有意识地创设情境，提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，易激发学生学习的动机，培养学生兴趣。如：在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。

四、让学生享受学以致用的乐趣

在教学中要善于引导学生运用所学的物理知识去解决实际生活问题; 另一方面，要善于结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为物理研究对象。有一个学生曾谈起自己学习物理的体会：“当我学到一些物理知识，并开始利用它解释一些现象时，我觉得物理简直是妙趣无穷，学习兴趣也就越来越高。”例如，学习“静电屏蔽”之后，鼓励学生发现生活中静电屏蔽的实例，并用学过的知识解释它們。

五、丰富的情感教学，激励学生的学习情趣

教学是一门艺术。教师的情感态度，价值观和驾驭课堂教学的能力，对学生学习兴趣有着直接而深刻的影响。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。当师生之间形成了一种融洽，和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，让学生在物理学习中变被动为主动。

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