艺术教育在大学生思想政治教育中的价值及实现

摘  要：面对当今复杂多变的社会环境，大学生思想政治教育面临诸多新挑战，实效性和感染性的欠缺便是较为突出的问题之一。随着“素质教育”“以人为本”等教育思想日渐深入人心，艺术教育逐渐得到社会各界的重视，艺术教育富有感染力和创造力，长期以来与德育存在千丝万缕的联系。该文首先，阐释了两者之间的内在联系;其次，针对如今大学生思想政治教育中面临的主要挑战，分析艺术教育在完善高校思想政治教育内容、方法和效果方面具有的价值;最后，有针对性地提出了促进艺术教育在大学生思想政治教育中发挥作用的建议。

关键词：大学生  艺术教育  思想政治教育

中图分类号：D64                                    文献标识码：A                           文章编号：1672-3791（2019）04（a）-0195-03

习近平在2016年12月召开的“全国高校思想政治工作会议”上指出，高校的思想政治工作关系着高校培养人才的途径和标准，要明确立德树人的核心人才培养思想，将思想政治工作渗透到教育教学过程的各个方面[1]。目前，思想政治教育已受到大多数高校教育者的重视，但仍然普遍存在欠缺实效性的问题。艺术教育重视学生对美的知觉和感受，其教育内容广泛灵活，教育方式具有情绪感染和潜移默化的独特之处。在“以人为本”的观念逐渐深入人心的今天，国内大学也越来越认识到艺术在提升学生的综合素质、促进学生个性发展等方面具有重大意义。艺术教育与思想政治教育在内容和方法上虽有差异，但两者对于学生的根本培养的意图基本是一致的，两者在内容上可以相互补充，方法上可以相辅相成，共同促进人才的培养。

1  艺术教育与思想政治教育的关联

艺术教育是教育的子学科，对艺术教育的实践和理论进行研究，它利用各种艺术的形式来进行教育[2]。该文所谈的艺术教育是指高校的公共艺术教育。关于真、善、美的教育相互形成鼎足之势。若是鼎缺了一足，则无法立定。教育缺一方面，亦不能造成圆满之人格[3]。分析艺术教育与思想政治教育之间的联系是利用前者完善和创新后者的出发点。首先，最终目标殊途同归，都立足于对受教育者的人格品质的塑造。思想政治教育侧重于理性引导，而艺术教育侧重于从情感熏陶。良好的艺术教育能使学生养成自觉追求“美”的习惯。其次，两者内容相融相通。思想政治教育的内容综合性较强，要求教育者引导受教育者在政治、经济、文化等生活各方面体会道德情感。艺术教育形式多样，且其感性教育的熏陶需要理性的支撑才能达到提升人们人文修养的目的。最后，教学方式互补互利。过去，思想政治教育主要是依靠灌输教育法，但这种方法急需因时而变，转换为更加体现学生主体的教育方法。艺术教育通过赏心悦目的意象陶冶人的心灵，启发人们的思考，在“润物细无声”的过程中只有恰当地利用理性的分析和疏导，才能实现艺术教育的深层内涵。

2  当前大学生思想政治教育的现状及问题

近年来，党和政府越来越重视大学生的思想政治教育，其体系建构逐步完善，教师队伍专业化程度不断增强，相关的理论研究成果显著，总体看来进步明显。但随着时代的发展，尤其是新媒体的发展，人们获取信息的渠道愈加丰富，价值观愈加多元。在这种时代背景下，大学生的自我意识十分强烈，呼唤着充分尊重学生主体性和能动性的教育方式，传统的思想政治教育模式已不能很好地适应如今的教育环境，当代大学生思想政治教育在目标的实现和效果的显现上还存在较为明显的局限性。第一，教育途径局限。开展大学生思想政治教育的主要阵地还是各门思想政治理论课，由于教师能力有限和经费不足等问题，当前大学生思想政治教育的实践性不强，且大学生思想政治教育在与其他学科和活动的结合方面还有待改善。第二，教育方式单调。思想政治教育长期以来主要采用的都是灌输式的方式，教材的可读性不强、教师缺乏教学艺术使得思政教育缺少让人亲近的“温度”，教师难以有的放矢的对学生进行人文关怀，教育效果不佳。第三，教育环境复杂。我国社会主义市场经济在蒸蒸日上的同时，人们生活的环境也发生了明显的改变，人们的思想总是经常需要接受各种各样矛盾和冲突的考验。大学生在于社会接触的过程中，社会的不良现象与其接受的教育时常发生冲突，对其形成正确的思想道德意识增添了较大的阻碍。

3  艺术教育在大学生思想政治教育中的运用

3.1 拓展和完善思想政治教育的内容

艺术教育的内容具有多样性但需要“美”与“善”来赋予其更深厚的内涵，这一点与思想政治教育內容理论性强、吸引力弱的特点相互补。在有关艺术的进程中，审美活动本身具有一系列独特的性质内涵，这些性质内涵自然而然地使其具有思想政治教育的功能[4]。如高校的电影赏析课程应关注大多数学生的需求，介绍真正符合大众审美的优秀影片，增强学生对电影背后所表达的深刻思想的理解和感悟。当学生具备了一定的艺术修养后，高校的思想政治教育者便可以充分利用这一点，选用高雅音乐、经典建筑、优秀书画作品等艺术形式充实课堂教学的素材，弥补教育内容过于严肃和单一的不足。

3.2 创新和丰富思想政治教育的方法

思想政治教育的内容具有规范性和严肃性，理论性较强，传统的理论灌输方法有其不可替代的作用，但单纯的理论说教式的方法欠缺吸引力，容易导致思想政治教育停留在知识传授的层面。艺术教育最大的特点是潜移默化，正所谓不赏而劝，不怒而威，不言而信，艺术教育可以有效地丰富思想政治教育的方法。在第一课堂，即思想政治教育理论课上，教师可以采用更具艺术性的语言，利用现代丰富的教学手段，调动学生更多的感官，触发学生的情感认同。此外，教师要关注到第二课堂的重要作用，将课堂内的理论融入学生日常生活，借助理论联系实际，提升教育的实际效果。

3.3 提升和增强思想政治教育的效果

普通高校非艺术专业的学生更习惯于理性思考，缺乏对“美”的感知和追求。道德规范、科学知识，这些内容的教育都含有他动力与强迫性，唯有艺术教育诉诸于人们追求美的感情，完全自发出于个人心愿，且同时又必为让人享乐的。艺术教育能实现寓教于乐，它将德育的内容渗透进各项艺术活动和作品中，人文色彩浓郁，提高了思想政治教育的感染力和延续性。当学生学会通过艺术之窗去观察世界，也就有了美感意识，有助于促进德育内容的内化，提升思想政治教育的实效性。

4  艺术教育促进大学生思想政治教育的途径思考

4.1 明确艺术教育价值，给予政策制度保障

如今，人们的物质水平不断提高，开始逐渐重视精神生活的质量，对各类艺术的需求日渐提升，审美力逐渐增强。大学生也有明确的艺术需求，渴望在校内充分提升自身的文化艺术修养，但高校当前的艺术教育正处在发展的初期，普遍满足不了学生的需求，现实与需求之间存在明显的差距。为保证艺术教育能够长远、健康的发展，高校的管理者、教育者必须明确艺术教育内在的深层价值，树立“大思政”的观念，意识到其不是纯艺术、纯享乐的教育活动，应看到其德育功能，提高公共艺术教育的地位。一方面，设立专门的负责艺术教育的部门，使得公共艺术教育的开展能在有序的领导和组织下进行;另一方面，给予一定的财政支持，设立专项资金保障公共艺术教育发展必需的硬件条件。

4.2 坚持思政教育引导，深化艺术教育内容

高校公共艺术教育之所以没有受到足够重视的原因之一便在于将艺术教育的内容局限于艺术本身，高校公共艺术教育要明确向善向上的主要教育思想，将有关“善”的内容融其中。艺术是超越现实的表达方式，高校的公共艺术教育要让学生看到艺术贴近生活的一部分，使学生首先学会发掘身边的“美”，然后逐步提升审美水平，树立高尚的理想追求。一方面，高校公共艺术教育要从传统文化中汲取养分。古人的艺术作品背后往往隐含着“仁、义、礼、智、孝”这些伦理道德元素，具有极强的人文价值，这些艺术作品不仅见证了我国艺术发展的成就，更是我国今天艺术发展的源泉。另一方面，要从时代生活中找寻艺术教育的资源。现代信息技术的发展让世界各地的艺术资源得以传播和交流，不同类型和风格的艺术“各美其美”。高校必须在充分尊重学生的个性和艺术的多样性的前提下，以超越个人、符合集体需求的审美意识指导艺术教育的内容选择，帮助学生鉴别优秀的与低劣的艺术作品。

4.3 利用艺术教育特点，创新思政教育方法

艺术教育具有形象性、感化性、多样性等特质，如能恰当地运用，将有助于提升思想政治教育的感染力和亲和力。许多高校的思想政治教育者已经认识到了这一点，在教学过程中进行了相应的实践，在教学过程中利用现代的多媒体设备，制作生动的课件辅助教学的进行已经为大多数教师所掌握了，但这仅仅是在思想政治教育中运用艺术教育的初步尝试，笔者认为还可以进一步从以下途径进行方法的创新。一方面，运用多种艺术形式，激发学生情感认同。思想政治教育的内容最终只有得到内化才能在转化成学生根深蒂固的为人准则，指导今后的行为活动。思想政治教育者在进行基础的理论教育后，可以选取恰当的艺术形式体现理论背后的情感因素，将枯燥的理论教育得课堂转化为生动的师生互动的课堂。另一方面，充分利用第二课堂巩固第一课堂内容。第二课堂具有较少的硬性条件的局限，学生在课堂之外身心更加自由和放松，因此第二课堂是发展隐性教育的重要阵地。在这一点上，艺术教育提供较好的示范，现代社会，艺术已经融入了日常生活，因此，学生在课堂上接受了基础的艺术教育后能够在生活中自觉地发现和欣赏“美”。同样，在对大学生进行思想政治教育时，高校相关教育者、管理者应充分挖掘课堂以外的教学资源，不断增强思想政治教育的吸引力，鼓励学生参加各类社会实践活动，让学生在活动的同时接受主旋律的熏陶。

4.4 营造人文艺术氛围，优化思政教育环境

人们的思想受到生活环境深远持久的影响，因此，要实现艺术教育在思想政治教育中的价值，也必须从环境这个因素入手。首先，要完善硬性环境，在为学生提供必要的学习资源的前提下尽量考虑环境的美观性和舒适性。其次，更要从人文环境入手，通过营造良好的学风、校风，让学生长期地接受人文艺术的熏陶，生活在积极向上的氛围之中。一方面，鼓励支持大学生艺术社团的发展。艺术教育是一项实践性很强的教育活动，必须倡导大力实践，参与式学习，学校应鼓励各类艺术社团的建设，为各个社团寻找专业的教师进行技术指导，并为其提供平台和支持，帮助社团建立完善的管理制度和活动规范，有意识地引导学生组建富有深层人文内涵的社团，赋予艺术社团德育的内容和功能。高校也应注重打造自身的校園品牌文艺活动，为学生提供丰富的艺术学习、展示和交流的平台。另一方面，重视校风校训的宣传教育。入学仪式、毕业仪式、校庆等活动是宣传校园文化的良好时机，学生在这些日子容易产生强烈的对学校的自豪感和归属感，易于受到周围人文艺术氛围的感染，学校在这些庆典活动中可以通过安排齐唱校歌等活动激发师生对学校共同的情感，激发师生的凝聚力，这些富有仪式感的活动对营造校园人文艺术氛围具有重要意义。

参考文献

[1] 新华社.全国高校思想政治工作会议[EB/OL].（2016-12-08）.http：///jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/201612/t20161208_291276.html.

[2] 程春云.艺术教育概论[M].昆明：云南大学出版社，2009.

[3] 丰子恺.艺术教育[M].北京：海豚出版社，2015.

[4] 赵思童.提高艺术修养是大学生思想政治教育的重要任务[J].思想教育研究，2014（4）：61-64.

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