情感艺术教育在高校艺术设计专业教学中的研究及应用

摘要：情感艺术教育是一种感性教育方式，培养学生更多的艺术感受力和审美力，具有广泛的应用性。情感艺术课堂作为高校艺术设计教学的一个探索新思路，能有效的提高课堂的活跃性，以及学生对于艺术方面的深刻理解，举一反三将艺术的本质和内涵与所学课程有效联系，对艺术设计专业有着指导性作用和潜在影响力的。根据不同专业，不同课程进行有计划的实践教学，让学生从内而外的感受到艺术学科之间的内在联系，也可以让学生进一步提升艺术修养。

关键词：情感;艺术;教育

艺术的教育是感性的，通过情感的传递和艺术的交融，能让学科知识具有内涵，可以使学生对于设计作品的理解更加深刻。高校艺术设计专业的课程应该将这种情感性与之相结合，来拓宽学生的设计思路，让学生感受到不同艺术形式与本专业之间的联系，同时避免固守成规单一的学习方式。

一、情感艺术教育的含义

情感艺术教育指的是在高校艺术设计专业课程中将音乐、绘画、诗歌、书法、等艺术形式与课程内容相结合，在讲授不同课程中，将这种教育形式作为课程的支撑点，丰富课堂的艺术性。通过情感与艺术教育的培养，结合高校艺术设计专业目前的上课形式，有针对性的进行项目的实践，对于今后学生的创作思路和创新思维有很大帮助。

二、情感艺术教育在实践教学中的应用

（一）情感艺术教育在艺术理论课程中的应用

艺术理论课堂往往枯燥乏味，缺少与学生的互动交流，学生在被动接受知识中记忆不深刻，缺少发散式的思维训练，通过情感艺术的渗透，能够让学生获得理想的课堂体验。例如在艺术概论课程中安排听歌曲写感受的环节，让学生根据歌曲内容写一首小诗或者散文等;在建筑史课程中，在对著名建筑作品赏析时，同步播放符合建筑气质的音樂，让学生从视听方面来得到对内容的理解;工艺美术史课程中在讲授不同历史时期的工艺美术作品时，结合内容欣赏所处朝代的建筑及室内环境图片，帮助学生全面理解工艺美术品所处的空间及其装饰效果。通过这种授课方式让学生更好的掌握到课程中重点内容，并对难点的知识点更加深刻的理解。

（二）情感艺术教育在设计基础课程中的应用

设计基础课程属于艺术设计的专业必修课，是所有设计类专业要开设的课程，而从传统的素描、色彩、速写过渡到设计基础，学生往往对专业内容理解不深刻，看似简单的点、线、面在实际绘制时会遇到瓶颈，出现雷同，思维闭塞等现象。在课程中安排听歌绘画完成课堂作业，可以让学生先感性理解歌曲内容再理性落实在纸上。另外，可以欣赏著名绘画作品，如：欣赏毕加索、米可朗基罗、达芬奇等著名油画大师作品，先从绘画内容上给予学生理解，再让学生根据绘画内容，从中提提取抽象元素，用构成的要素完成对画作的再创造。

（三）情感艺术教育在环境设计课程中的应用

环境设计专业的实践性较强，学生动手能力的培养尤为重要，情感艺术教育在其专业课程中可以从艺术思维方面为学生打开设计思路，更深刻的阐述案例。不同风格的室内设计作品有着不同的表现形式，可以将情感艺术教育的方式融入课堂，帮助学生更深刻的理解设计内涵。如：在讲欧式风格的室内设计时，如果是传统欧式风格，可以先欣赏西方古典油画，也可以同时播放一些古典音乐，让学生从视听方面得到良好的感受，再对室内设计进行创作就会更加深入，也能从中得到更广阔的思路，以此类推。

（四）情感艺术教育在摄影课程中的应用

摄影课是视觉传达专业的选修课，有较强的实践创新性。而想要独立完成好一幅作品，并能从创作中提升自己的想象力和灵感就需要多方面的促进。在课程中，我们安排听曲环节，让学生从音乐中得到启示，先对内容主题产生自己的想法，再进行摄影创作就会有一定的目的性。另外，还通过对诗歌的分析，书法作品的理解等，让学生分析其中内涵，为学生讲解作品本身的艺术性，通过对其内容进行梳理，并能转化成自己的知识，进行再次创造。

三、情感艺术教育的创新实践价值

情感艺术教育属于美育的范畴，是通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。20世纪我国伟大的教育理论家和实践家，蔡元培先生便对美育大力倡导过，并且强调美育对于各个层面的重要性以及它极大的融合性。在高校艺术设计专业课程中，可以使学生能在学习过程中时刻感受到艺术的影响。作为艺术设计的学生应该具有独立思考的能力，并且有对艺术较深厚的理解。

通过对情感艺术教育的渗透，很多课程变得丰富有趣，课堂也比较活跃，尤其对于学生形象思维的培养有着十分重要的作用。艺术的培养是丰富的，在学科之间相互转化让学生掌握全面的艺术理论，培养学生多方面的艺术修养，对于学生的发散式思维有着十分重要的作用。

参考文献：

[1]李清聚.以美育代宗教思想研究[M].中央编译出版社，2017（09）.

[2]席勒[德].美育书简[M].中央编译出版社，2014（6）.

[3]李泽厚.美的历程[M].生活读书新知三联出版社，2014（3）.

[4]蒋之英.情感：艺术教育的本体—苏珊·朗格艺术教育观评析[J].艺术教育，2015（12）.

[5]甄宏伟.开放教育教学中的师生情感艺术[J].河北广播电视大学学报，2006.（11）.

推荐访问:艺术设计 高校 情感 艺术 研究