对当前艺术设计专业实践教学的现状分析与思考

摘 要：文章对高校艺术设计专业实践教学现状及所面临的问题进行了思考。实践教学是高校艺术设计教育中的重要组成部分，为了顺应市场的需求，满足社会对人才的渴求，结合自身在艺术设计专业授课的经验，提出了实践教学对于本科院校艺术设计专业发展的重要环节就是实践教学环节。要使理论联系实际，让理论学习与实践环节相结合是课程的关键。只有通过构建合理的人才培养交流平台，创造适合艺术设计专业发展的教学条件，改变现有的教学模式和方法，注重对学生专业技能的培养，通过软硬件结合的实践教学，让学生亲自实践，在实践中吸收知识，掌握技能，才能创造出符合社会发展需求的艺术设计应用型人才。

关键词：艺术设计专业;实践教学

注：本文系2019黑龙江省艺术科学规划项目（2019B042）研究成果。

近年来，高等教育不断发展，各类综合院校所设专业都较为广泛并且有众多的学科。艺术设计专业是一门综合性很强的应用科学，这一专业的设置几乎遍及不同类型的高等院校。报考艺术设计专业的学生较多，再加上市场需求大，就业前景广阔，艺术设计专业的学科定位以及专业前景与发展备受关注，教师在教学过程中对其定位和发展前景也尤为注重，同时还进行了相关的研讨。研讨得出，在当前的教育环境下，相对传统的教学方法和模式，对当前的教学需求来说已经捉襟见肘，艺术设计专业的教学特点以及对学生的能力的要求大多体现在对基本理论知识的掌握上，缺少对于项目流程的运作实践。这种传统、封闭的教学模式使得学生在学习上缺乏自主学习的意识，也使他们丧失了学习的热情，导致学生学习效率下降，失去了学习的积极性。这种模式化的教学和学生机械化的学习过程，会使艺术设计专业的学科发展逐步萎缩。就当前的形式而言，艺术设计的学科建设要同时兼顾学生对理论知识的掌握与运用和对学生创新性的引导以及实践能力的提升。增强学生自主学习的主观能动性，注重强调学生对于设计理论知识的应用，并采取理论联系实践的教学模式，通过软硬件结合的教学实践，将学生的创新力充分发挥。因此，怎样才能将社会实践与艺术设计专业的学科建设融为一体，充分发挥专业学科的创造性与主观能动性并且能与实践教学相辅相成，成为了现如今高校艺术设计专业培养专门人才的重中之重。

一、艺术设计专业教育现状

近几年来，随着我国社会的发展和经济的腾飞，艺术教育现状和发展格局发生了根本的变化，高等艺术专业招生规模逐年扩大，越来越多的学生走进了艺术的殿堂，艺术设计专业人才的需求量不断扩大，艺术设计专业的毕业生也不断增加，但是就业比率却一直在下降，同时，很多单位提出，刚毕业的大学生很难胜任设计实践工作，造成这种结果的原因，首先就是教学思想相对滞后，艺术设计教育的目标与方式方法大多是沿用原来工艺美术教育模式，教学内容单一，很少融入现代元素，教学体系偏重理论和技能的培养而制约了“互联网+”时代教学的创新发展，使艺术设计与市场需求脱节，学生对于实际工程设计的程序和各个系统的联系不足，从而不能较好地适应社会的发展。在这种教育体系下，教师采用的是封闭式的教学方法，强调基础知识的讲解并以技能训练为主导，弱化设计理念、设计创意等理论课程，为迎合市场需要而一味加大CorelDraw、Photoshop、3D MAX 等计算机辅助设计软件课程的比重，一定程度上扼杀了学生的创新思维，导致学生“专业成长营养不良”，缺乏创意，设计构思苍白，内容空洞，表现形式单一，抄袭成风，整体设计水平不高，缺乏应有的竞争力。同时与实际相脱轨，使得学生在专业方面的认知以及对施工现场中所包含的施工工艺与材料，如具体材料的大小、功能造价以及预算等方面的问题缺乏了解，这样导致学生不能对设计方案做出更为合理和更具有创新性思维的设计。而在专业课上又让学生做一些与现实相脱节的假设性设计，使学生做出的方案脱离一定条件的制约，做出的方案只能是“理想状态下”，脱离实际，设计方案不是建立在功能性上而是艺术性上，使设计方案仅仅是为了美观，把玩弄形式当成艺术设计的全部。

导致这些现象的产生，主要有以下几点原因：第一，艺术设计总体水平不高，艺术设计相关产业涵盖面很广，如广告设计、室内设计、环境设计等，高校对于教育意识不到位，缺乏对艺术设计专业的统一规划和领导，致使设计缺乏创意，抄袭过多，导致设计水平不高，缺乏竞争力。第二，高校对艺术专业管理不到位，管理制度不够完善，在教学中并没有带领学生去考察实践，没有结合实际情况去实践，实践课程只是在课程计划里，并没有在教学中具体实施。第三，学校没有找到适合的设计公司作为校外的实践基地，学生没有很好地进入设计公司去实践，理论知识没有得到转化，只停留在理论基础上，还存在设计公司容纳不了学生一起实践，导致实践效率降低。第四，高校中有些老师是从高校毕业后，直接进入学校，没有参与过实际的工程设计，没有施工和管理经验，不够了解在工程设计中需要注意的事项且缺乏处理工程施工中出现的不确定性因素的经验，所以不能很好地正确指导学生参加实践活动。

二、把理论与实践结合

艺术设计是艺术与科学相结合的应用科学，是偏重工学的文科专业，是融合艺术学、建筑力学、人体工程学、材料学等于一体的专业学科，它不仅要有理论的基础也要有实践的结合。艺术设计教育目的，是使学生真正获得解决实际问题的能力，要求学生能够合理运用所学到的相关知识直接应用到实际的设计中去，指导、监理设计的实施。理论知识是学习问题的基础，把理论教学内容分解成若干单元，使每个单元与实践相结合，将枯燥的理论知识融进每个具有代表性的设计中去，只有将理论教学与实践相结合，使学生在实践设计中提高自我，才能培养出合格的设计应用型人才。只有将理论与实践相结合才能调动学生主动学习的积极性，提高学生的综合技能，理论联系实际。强化实践教学、增加实践技能教学应遵循的原则，一是课堂教学与市场教学相结合，创新意识的确立都是在科学的思考之后出现的，市场调研决定设计的思路与方向，所以说市场调研是设计中关键的实践步骤，是培养学生独立工作能力的环节。市场调研过程是通过对设计项目进行整体的规划设计，了解项目的背景、项目概况、设计的定位、所针对的人群、功能分区、人流动线以及投入资金等，进行资料的收集，以及对收集的资料进行整理、分析、比较、归纳、总结，让理论与实际相结合，从实践中充实理论基础，以理论为契机更好地完成实践，实现理论与实践并行。这可以让调研为后来的设计方案做出充分的铺垫和正确的导向，而且可以解决创造性思维与实际要求相结合的具体问题以及对设计的制约与支撑。经过调研，可以使学生养成独自思考问題的习惯，提高学生对具体问题的应变能力，缩短学生从毕业到就业阶段的适应期。同时亦会提高学生的综合能力，任何一项工作都离不开团队的合作，以此能使他们具备观察力、艺术个性、独立意识和团队合作意识等。二是专业教学与技能实训相结合，加强学生实践技能和工程项目实训。一名合格的设计师，对于项目设计的过程必须全面了解，如室内设计师从项目的招标、投标、可行性研究、投资估算、初步设计、施工图设计到现场施工配合和监理等都要涉及，了解施工、材料、制作工序、成本、效果等方面，以便提高设计方案的可行性。在实训过程中，要培养学生的动手制作能力，多画草图，多做模型，模拟现实中设计工作的某些过程，这是培养学生面向社会、适应社会岗位职能的重要途径。三是加强修养，提高能力，艺术设计包含较多学科，涉及面广，要提高学生的艺术修养和设计水平，一定要掌握许多学科知识，如现代科学建筑、历史、文学等，多借鉴国外较好的一些课程建设设计的经验，有助于提高学生眼界以及思维创新，有利于其以后的发展。

三、改善艺术设计教学方法

艺术设计专业具有其专业特性，通常一般学科都以理论课为基础和重点教授内容，以实践教学为辅助教学内容。所以应该为艺术设计专业增添更多的实践内容，让学生更了解专业的前景和施工等内容，让学生不断进行社会考察，了解专业发展趋势并对大量的优秀设计进行观察，扩展视野，因材施教，整理和分析更多的设计案例以及优秀获奖作品，欣赏国内外的设计方案。艺术设计是一门应用性较强的学科，考察大量的优秀作品是非常重要的，引导学生在实地考察过程中收集与之相关的设计材料，并根据考察的步骤、流程结合理论知识进行讲解，是对学生思维能力、思维创新的启发和引导。在教学中，需要大量增加对优秀作品的深入分析，结合虚拟工程或者实际工程，融入前沿的设计概念，结合自己的设计比对优秀作品设计中的不足，并完善自己的设计，有利于提高学生的思维创新以及学生眼界的水准。艺术设计本身在不断发展、更新，教师对设计作品的理解和分析也需要不断与当今的专业发展接轨，高校应聘请部分成功的社会从业人员担任特定课程的全部或部分教学工作，让学生了解艺术设计的运作模式，掌握设计方法和步骤，熟悉材料运用。这要求教师也要不断地增强自身专业设计能力，不断更新优秀的分析案例，让学生以最快的方式了解当今设计发展的现状，使教学向应用技术转变，从而提高自己的专业技能。高校也应建立和完善艺术设计专业相关工作室、实验室，为学生提供一个实践学习的平台。艺术设计专业应用技术的转型，目标就是为了让学生在校掌握扎实的专业技能，所以大力建设、完善工作室、实验室是非常重要的。

四、结语

我国的经济文化发展日新月异，国家推出的一般高校向应用技术转型改革也是根据当下的发展形势而提出的。为了更好地顺应时代的发展潮流，为中国培养技术应用型人才，高校需要理论与实践相结合，因材施教，充分发挥学生的主观能动性，充分引导学生的思维个性，激发创造力，不断进行实践教学的改革与创新。根据高校对艺术设计教学工作应对目前社会发展的实际要求，进行深入的分析与思考，建立系统科学的教学体系，及加强理论教学与实践教学一体化发展，在教学实践中不断总结，不断调整，才能保证应用技术型大学培养适应社会需求、具有创新和实践能力的实用型、复合型人才。

作者单位：

哈尔滨远东理工学院

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